“测评-阅读-练习”循环，一篇文章说清楚英语分级阅读如何操作

文字 |新主义汉斯/琼/凯瑞/苏菲

编辑 |新教义琼

通过分级阅读逐步提高学生的英语能力是国际学校英语教学的重点之一。英语分级阅读通常围绕着评估-阅读-练习三个环节展开。在这个过程中，学校经常面临评估工具无法对标学校课程、无法跟踪学生阅读能力动态发展、对考试设备要求高等问题。

新教义《月谈》第二十六期，新教义CEO吴越请来了瑞乐盛教育集团中国区市场部经理Jennifer，初中教学课程部副主任蔡瑞琼杭州绿城裕华学校与该校国际中学英语学科负责人北京爱迪邓陈就英语分级阅读中英文阅读能力测试、学生获取阅读资源的渠道、分级阅读的具体方面。除了分析目前学校使用的不同测评工具的优劣，嘉宾还针对学校在分级阅读中遇到的问题给出了优化解决方案。

以下是精彩内容的回顾，希望能为有需要的业内人士提供参考和参考。

英语读写核心技能及测试

问题一：请简要说明《阅读核心技能研究报告》中的核心技能是如何与国家课程对标的？教师如何测试学生是否符合国家课程要求？

Jennifer：我们都熟悉 80/20 法则，根据研究，在学习方面，大约 80% 的结果来自于某个领域大约 20% 的技能。也就是说，大约20%的核心学习技能会影响80%的未来成果。

核心技能是学生学习进步的基石口语学英语，不仅会影响其他技能的发展“测评-阅读-练习”循环，一篇文章说清楚英语分级阅读如何操作，也会影响学生未来的学习和就业。因此，瑞乐盛教育集团学术研究团队基于2500万学生和8000万测试数据，通过对美国各州和英国国民教育体系标准的研究，将核心技能模型与不同学生的需求相匹配。成绩。掌握的核心技能进行了重新排列和划分，更符合学生的进阶学习模式。

今年受疫情影响，上半年全球学校转为线上教学“测评-阅读-练习”循环，一篇文章说清楚英语分级阅读如何操作，整体学生教学数据将缺失。新学年即将来临，教育工作者无法涵盖学生技能的方方面面。因此，了解哪些核心技能必须及时跟进，对于教师的教学和学生后期的能力培养非常重要。

以American Common Core为例企鹅英语分级阅读，阅读所需的917项技能中，43%是核心技能。例如，Focus Skills 核心技能报告表明，要求学生学习将特定的声音与字母联系起来是早期语音课程的重点，如果学生不精通这项技能，他们的读写能力将受到无限阻碍。教育者可以专注于这项技能，以帮助学生取得最快、最持久和可转移的进步。

此外，不同年级所需的核心技能也不尽相同。从各年级应掌握的核心阅读能力数据来看，幼儿园和一年级涵盖的基本阅读核心能力不成比例，而二年级需要掌握的能力远超平均水平。过程中回响。

英语阅读能力测试

问题2：请简要介绍一下贵校是如何进行英语阅读能力测试的？

蔡瑞琼：英语阅读对于学生的整体语言水平非常重要，因此杭州绿城雨花学校（以下简称“雨花学校”）一直在研究如何为学生提供相对完整的英语水平阅读体系。课程体系，帮助学生提高现有的英语水平，让阅读成为终生的习惯。

对于学生的英语阅读能力测试，雨花中学采用普思测评系统。评估报告将包括阅读模块的得分率、针对 CEFR 欧洲通用语言参考标准的阅读能力基准以及评估报告。在 CSE 中国英语水平量表上标记它。同时，阅读成绩报告中还会包含学生的 Lexicon 阅读索引。这为我们设计英语分级阅读课程提供了科学参考。

当然，中学老师也会根据自己对学生的评价，对阅读成绩报告做一些微调，做出这份报告。考虑到网络因素、学生考试情况等，教师通过小组讨论给学生更客观的反馈。

邓晨：爱迪学校非常重视英语阅读能力的培养，学校也给出了比较系统的做法：

第一步，学校每年都会要求学生参加剑桥普通考试，考试成绩报告会提供一个Lexicon阅读指数，可以检测学生目前的阅读水平；

第二步，学校会为学生匹配对应的英文文本，并向学生推荐英文阅读文本资源；

第三步，在阅读过程中，对学生进行跟进和形成性评估，收集反馈。

问题 3：学校在选择合适的评估产品时应考虑哪些因素？请分享您的经验。

蔡瑞琼：我们在使用价格评估系统时考虑三个方面：

首先是其评价标准可以对标CEFR欧洲通用语言参考标准和CSE中文英语水平量表，可以更系统、更科学地跟踪学生的英语水平。

二是考核内容要符合大部分学生的认知水平，针对不同年龄段的学生进行调整，而不是用雅思、托福等“终极”考试分阶段测试。雅思和托福不能起到分阶段诊断的作用，大部分学生也可能对学习英语失去信心。

第三个考虑因素是测试可操作性。我们之前谈过合作。评测要求每个学生都有一台iPad，也需要ios版本，但后来因为硬件问题不得不放弃合作。另一方面，普斯可以直接在学校机房参加考试，时间更加灵活方便。当然，成本也是一个考虑因素。

问题4：您认为现有的英语能力测试工具的优缺点是什么？

邓晨：在选择工具时，我们学校主要考虑工具的灵活性。例如，学校将普思测试作为评估英语水平的工具，主要是因为普思可以让学校灵活安排测试的时间和模块郑州外教，更适合年轻人。此外，这个工具可以连接各种国际考试的分数。对于K12一致性学校，可以全程预估学生的标准化成绩和能力。

但是，在一线教学的过程中，我发现这些工具也有一定的弊端。首先，这样的测试工具不足以指导高级分级阅读能力。例如，普思成绩单中的Lexicon阅读指数主要考查学生对单词和句子的理解，而对“理解隐含意义”、“检视态度”等高级能力没有太多指导。

其次，英语阅读是一个动态的过程，学生在一个月内可能会有一些变化，但很难捕捉到一年一次或三年一次的标准化考试。因此，我们学校还将通过程序性和及时的评估来补充阅读过程。

问题5：您对学生的英语阅读能力测试有何建议？

Jennifer：教学就像医生看病，学生水平参差不齐。作为老师，你必须了解你的学生。通过测试和评估全面了解学生后，您可以为学生制定个性化的教学计划。

经过30多年的发展，睿乐生从幼儿园到三年级采用星辰早期识字测试，从三年级到高中采用星辰阅读测试。通过在大约20分钟内完成34个问题，您可以了解学生的水平。班上每个学生的题目不同，考试的水平也不同。每个学生都有自己的ZPD，学生适合的阅读范围。老师可以跟踪测试结果，了解学生的水平，制定适合每个学生的个性化教学计划，跟踪和指导学生的学习进度和成长。

学生通过测试后，Star Assessment可以为教师提供人口普查报告、教学指导报告（说明班上学生的能力，并提出建议）、学生成长报告（两次或两次以上测试后生成）、学生进度报告。跟踪报告。此外，还会形成小组成长分析报告、学生诊断报告、家长报告等，全面了解所有和每个学生的长处和短处，他们的水平，以及需要掌握的核心技能和推荐技能。

Star Reading 是一款阅读评估软件，供学生对阅读进行评分并监控他们的阅读进度。系统具有计算机自适应技术，不同的学生得到不同的题目，系统会根据学生答题的水平自动调整题目的难度。学生在大约 20 分钟内完成 34 道题后，即可立即获得权威的测试报告。

该系统基于英美课程体系，主要考查学生的基本技能、文学文本阅读、信息文本阅读和语言使用四大阅读领域，涉及53项具体阅读技能。测试后生成6个专业的专业报告，综合分析学生目前的英语阅读能力，并将美国学生与同年级学生进行比较，判断学生在各个领域的技能掌握情况。这可以帮助教师准确了解学生的阅读水平和优缺点，从而及时调整教学计划，为孩子的英语学习找到最佳的指导方法。

阅读资源的访问渠道

问题6：在得到测试结果后，教师如何为不同水平的学生推荐合适的书籍？

蔡瑞琼：普思测试的结果也会给学生词汇阅读指数。 Lexicon 官方网站上有一个“找书”页面。同学们输入自己的雷克萨斯阅读值，查看自己感兴趣的主题，网页上会有上万本书籍可供选择。学生每学期选一本，因为学校和上海外国语公司合作，他们会帮忙购买，大概4-6周到货。

同时，我们一般会在初二、三年级开设外教授课的阅读课程。班主任会根据班上大部分学生的Lexicon阅读价值企鹅英语分级阅读，选择合适的书籍在课堂和课后阅读和分享。当然，这个不能像前者那样“个性化”。

此外，学校还设有英文阅览室，阅读清单涵盖小说和非小说类科学、历史、传记等不同领域的阅读主题，满足学生的个性化需求。但是，从教学和监控的角度来看，也可能存在问题。例如，学生阅读的书籍不同，我们如何判断学生的阅读是否真实发生？学生的阅读理解和阅读体验如何？我们定期举办学生阅读俱乐部，但覆盖范围有限。

问题7：学校目前通过哪些渠道为学生提供阅读材料？如何照顾个人需求？

邓晨：由于爱迪的义务教育是双轨制，英语科目除了国家课程外，还提供剑桥英语课程。因此，学校的阅读资料渠道主要分为课内资料和课外资料两部分：

课程中的资料主要通过ClassIn、BlackBoard等平台与学生分享。材料主要包括课本、教科书、报刊杂志；

除课程设置外，学校每年还会为学生提供20-30个外语列表。选书难度在400L-1000L之间，体裁有小说和非小说。书单还将涵盖《纽伯瑞》等获奖作品的补充。图书馆会准备样书供学生借阅，学生也可以自行购买。学校还努力使图书种类多样化，以满足学生的个性化阅读需求。

问题 8：与其他资源相比，myON 在线图书馆有哪些优势？可以通过哪些方式帮助教师和学生？

Jennifer：瑞乐生与全球300多家出版社合作。出版社出版的K-12图书将由睿乐生的专家进行评分，题目会录入系统供不同年级的学生阅读。

过去，瑞乐生还去英美学校的图书馆给合作学校的书打分和标注，供学生阅读。近年来，随着阅读的数字化，锐乐生推出了myON在线图书馆学英语网课，让学生可以随时随地无限阅读数千本原著。学生可以在线和离线下载书籍，7*24 不限时阅读。

2020年7月，myON服务器登陆中国，目前提供约5000本原著企鹅英语分级阅读，基本涵盖了K12年级各种主题的科普小说和小说体裁，满足学生的各种兴趣和需求，孩子们可以从中学习从名人的冒险故事和各种传记和童话故事中学习英语，了解文化，增长知识。 myON 中的阅读建议会根据每个学生的年级、阅读水平和兴趣进行动态匹配，帮助他们找到下一个合适的阅读。

此外，myON还有很多其他强大的学习辅助工具，通过阅读过程的互动，为学生营造沉浸式的阅读氛围。每本书都配有专业录制的英式或美式音频，以及内置的词典功能，所有这些都有助于加深学生的参与度并促进阅读增长。

myON还为每一位教育工作者准备了丰富的教学资源和便捷的操作模式，教师可以分配项目，监控学生的阅读成长。借助 myON Projects，教师可以创建自定义作业，包括阅读作业、写作活动、快速评估等。生成了 12 份报告，让教师可以清楚地了解学生和班级的阅读进度和阅读效果，让教师深入了解学生和班级的学习情况。

英语分级阅读的发展与建议

问题 9：请分享一下贵校是如何进行英语分级阅读的？

邓晨：在完成预评和提供书单后，学校在学生阅读方面主要做了两件事：

首先，教师根据学生的日常阅读时钟和家长的协助反馈，确保学生每天都在阅读；

其次，通过Reading Companion App上的阅读理解和读写练习，检验学生阅读的有效性。

蔡瑞琼：除了前面提到的基于英语阅读能力测试的学生选课外，我们的英语分级阅读主要是两个级别。

一个是英语阅读课和ESL英语课，会有导读等活动；二是学生课余时间组织的学生社团交流分享活动。我们校长的理念是尽可能在学校的功能区营造阅读氛围，让阅读随时随地发生排名外教，让阅读成为学生终生的习惯。

问题 10：您在开发英语分级阅读时遇到了哪些挑战？

蔡瑞琼：目前最大的挑战是学生在学校的学业负担很重。除普通阅读课外，课外阅读时间相对有限。也有可能是某个月的纸质书不够丰富，无法满足每个学生的兴趣。因此，部分学生阅读的主观能动性不是很强，还处于相对被动的水平。

其次，我们很难及时跟进和反馈学生的阅读情况。此外，教师难以设计阅读任务，这非常耗时且难以涵盖学生的方方面面。

问题11：您对英语分级阅读体系的建设有什么建议？

Jennifer：研究发现，在英语听、说、读、写四大能力中，听力是最重要的基础，其次是阅读，必须在学生的理解范围内。研究发现，学生需要读懂一本书。 ，了解本书90-98%的词汇海口英语，并具备本书相关背景知识，即学生应该有兴趣。

我们在英国对超过 220 万学生进行的一项研究发现，每天阅读少于 5 分钟对学生的阅读能力没有太大影响；阅读时间在 5-14 分钟之间 较小的增长是可能的。阅读适合其阅读水平区 (ZPD) 的内容的儿童，其阅读量是阅读任何水平内容且阅读时间较长的儿童的两倍。尤其是阅读时间超过25分钟时“测评-阅读-练习”循环，一篇文章说清楚英语分级阅读如何操作，学生的阅读能力增长非常快。这也是为什么英国学校非常重视学生的集中阅读时间，并保证学校不会在这25分钟内打扰学生。

关于分级阅读体系的建立，一个正循环的英语学习计划非常重要，它为学生形成了一个闭环的学习环境。

学校通过Star Reading阅读测评，定位学生的英语阅读水平，获取学生的测试报告，推荐阅读书籍。然后学生可以使用 myON Online English 阅读图书馆的电子书。完成阅读后，登录Accelerated Reader分级阅读系统，完成阅读笔记对应的试题。阅读2-3个月后，再次参加Star Reading阅读测评企鹅英语分级阅读，获得定期测试，了解学生在阅读方面的发展和成就。