《典范英语》（1b-L5）教学参考Word文档推荐下载.docx

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1、通过表演激发学生的兴趣，锻炼他们的表达能力。 二、课程表要求每周不少于两个课时，每个课时至少完成一个故事。 三、教师要求1.教师必须在课前通读故事，才能理解本课故事的内容。 2. 对于比较难的单词，老师可以在黑板上写字典范英语7音频，用动作和表情帮助学生理解。 3. 用英语授课。 四、教具、多媒体设备、CD播放器、课件（课题组提供）、纸条（见游戏部分）。 五、课堂教学基本步骤1. 导入：了解宝箱，介绍故事情况。通过实物和图片了解宝箱，为进入故事情境做好准备。 （1）老师展示一个装有首饰的小盒子，并与学生互动：这是什么？它是一个盒子。盒子里有什么？（让学生猜）宝物。

2、是一盒宝物。 （2）展示故事的第一张图，并过渡到讲故事环节：一天，一家人去海边玩了一个游戏“寻宝”（寻宝）。爸爸妈妈做了什么宝物有吗？孩子们会找到宝藏吗？一起来看看吧。课件将故事图片一一播放小学外教，用丰富的表情、生动的英语和恰当的肢体语言，将故事生动地讲述给学生听

3、，引导学生从故事图片中观察故事情节的发展，体验儿童寻宝的乐趣。 （图片1）看！爸爸有什么？爸爸有地图。妈妈有什么？妈妈有一个包和一把铁锹。他们会怎么做？（图片2）爸爸做了什么？他把地图藏在沙子里。（指着图中的爸爸）妈妈做了什么？她在沙子里挖了一个洞。（模仿妈妈的动作）（图3）比夫来了。她找到了

4、地图。 “过来看看！这是一张藏宝图，”她说。 （图片4）Chip和Kipper走过来。他们看着地图。地图上写着什么？地图上写着：“挖这里。”孩子们很惊讶。（图片5）“挖这里， ” Biff 说。Chip 在沙子里挖。妈妈和爸爸做了什么？妈妈和爸爸看着

5、对付他们。他们看起来很高兴。 （模仿爸爸妈妈的表情）（图片6）Chip发现了一个盒子。“是宝箱吗？”他说。盒子里是什么？（让学生猜）（图片7）是一盒糖果！大家都很开心。你喜欢这个游戏吗？老师要注意启发学生思考，每道题都要停顿一下，不要急着说话回答时先观察学生的反应.如果学生仍答题有困难，进一步提示汕头外教，引导学生回答。3.听录音和朗读（听力

6、 和模仿）：理解录音并模仿标准语音语调。听录音模仿时，让学生模仿录音的声音。让学生注意模仿故事中人物吃惊的语气，重点模仿“宝物、糖果”等难词。 (1）播放录音让学生完整听录音《典范英语》（1b-L5）教学参考Word文档推荐下载.docx，全程不间断输入。(2）播放录音全班模仿朗读2-3遍)要求学生逐句朗读并指向录音，鼓励学生大胆发言、朗读戏剧效果、朗读感受。（3）播放录音典范英语7音频，让学生跟着录音以小组为单位，看哪一组读得更有韵味和情感。教师要以身作则，引导学生读出故事中人物的好奇和惊奇的心理状态。4.戏剧性阅读：读故事，学会绘制

7、独立生动地朗读故事 通过多种形式的阅读，学生可以生动独立地朗读故事，培养情感朗读故事的习惯，培养基本的语言能力。在朗读过程中，注意引导学生以正确的读音和语调朗读故事。 (1）全班朗读。老师组织全班一起朗读一到两次。(2）分组朗读。老师组织男生和女生一起朗读分组，看哪组学生读得更好，并给予表扬（3）个人阅读。请几个学生独立阅读故事典范英语7音频，老师会根据学生的阅读情况给予表扬、鼓励和指导。期间5. 故事理解：以小组竞赛问答的形式加强对故事的理解，检查学生'对故事的理解和掌握，为故事的复述打下基础。（1）比赛

8、测验老师问了以下问题。请把学生分成四组回答问题，看看哪一组的答案最正确。教师提问后《典范英语》（1b-L5）教学参考Word文档推荐下载.docx学英语技巧，可以展示相应的图片（见课件）帮助学生回答。谁有地图？ （爸爸有一张地图。）他把它藏在哪里了？ （他把地图藏在沙子里。）谁找到了地图？ （比夫找到了地图。）地图上说了什么？ （地图上写着：“在这里挖。”）那么是谁在沙子里挖的呢？ （在沙子里挖出筹码。）他做了什么

9、 在沙子里找到？ （他找到一个盒子。）孩子们在盒子里发现了什么？ （他们发现了糖果。是一盒糖果。）（2）复述故事老师展示图片和关键词（见课件），让学生根据图片和关键词复述故事，然后问6. 角色扮演：模拟故事情境，体验故事的乐趣 创设情境，让学生在体验中感受故事的乐趣，掌握故事的语言应用中的故事。（1）准备表演老师准备宝箱，藏宝图，铲子等道具。将学生分成6组，分别扮演爸爸，妈妈，Chip，Ki

10、佩尔英语北京，比夫典范英语7音频，叙述者。教师可以帮助学生制作脚本（见课件），如： 旁白：爸爸有一张地图。爸爸：我有一张地图。旁白：他把地图藏在沙子里。比夫找到了地图。比夫：这是一张藏宝图。旁白：地图上写着：“在这里做的。”比夫：在这里挖。旁白：在沙子里挖出的芯片。奇普找到了一个盒子。奇普：难道是一盒宝物？Bi

11、ff，Chip，Kipper：不，是一盒糖果。我们喜欢甜食。 （2）表演老师先让学生练习表演英语学习入门，然后让1-2组学生上台表演。老师要鼓励学生配合自己的动作和表情。7.游戏：体验游戏中寻宝的乐趣，老师带领学生一起玩“寻宝”游戏，老师提前画出藏宝图，让学生按照提示进行寻宝，体验其中的乐趣。（1）老师问学生闭上眼睛，然后把藏宝图和藏宝箱藏在教室里合适的地方，比如：一个学生的课桌，让学生根据老师的提示找到藏宝图，老师可以参考：看进去你的办公桌。你能找到藏宝图吗？(2）

12、 被识别的学生在老师的帮助下大声朗读藏宝图上的提示，并让另一个学生点击藏宝图寻找宝藏。有关藏宝图的提示，请参阅：前往教室后面。看门后。你可以看到一个盒子。打开盒子。你能看见什么？。教师可根据实际情况调整游戏规则。如果学生在寻宝过程中遇到困难，鼓励学生用英语向老师寻求帮助。 8.练习Phonics：培养拼写意识，掌握字母组合“tr”的拼写规则（1）单词老师在黑板上写单词：宝，指导学生拼写单词) , tr-tr-tr-treasure.Let

13、学生说出他们所学的包含字母组合“tr”的其他单词，例如：trumpet/tractor/tree/trick。 （2）读绕口令 让学生读下面的绕口令，看谁读得最好：他把小号宝藏藏在一棵花样树下的拖拉机里。拖拉机来到花样树下寻找小号宝藏。9. 作业（1） 反复听录音《典范英语》（1b-L5）教学参考Word文档推荐下载.docx，读故事。（2） 用字母组合“tr”做一个单词卡，读给爸爸妈妈听。（3）） @> 和爸爸妈妈演一个故事。六、教师自我反省1. 教学理念是否体现“以意义为中心”

14、“心”、“融于一体”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼写教学等方法融入课堂教学。 2. 教学目标 是否达到本课提出的语言能力和非语言能力目标，如：学生能否读懂故事情节；他们是否能以标准的发音和语调独立阅读故事；学生能否理解故事内容并复述故事；体验寻宝的乐趣，是否能掌握字母组合“tr”的拼写规则。 3. 课堂操作（1） 询问老师设置的问题是否符合学生的水平，能否引起学生的兴趣；否。观察图片，了解孩子的寻宝过程和兴趣（2）听听学生是否真正理解老师的提问和指示，并做出正确的回答；老师是否认真听取学生的反馈；是否发现学生的问题' 阅读和表达（如宝和糖果的发音）。（3）说老师多说还是学生多说；老师有没有给学生表达的机会；学生回答后老师有没有反馈；学生在课堂上是否可以自由地对开放式问题发表意见。（4）想想课堂的流程；老师的语言是否容易理解；组织机构性能上是否高效有趣？下一个教室设计有哪些需要改进的地方。