提升孩子英语阅读能力，关键在这5个阶段！

原版阅读是学习英语的最佳方式。大量接触原创内容，不仅可以让孩子掌握地道的英语表达方式，还可以让孩子潜移默化地体验英语文化，掌握英语思维。

心理学家Jeanne Chall博士在《阅读发展的阶段》一书中将美国孩子从入门阅读到阅读流利的过程分为六个阶段：

美国孩子有自然的语言学习环境，那么中国家长如何引导孩子提高英语阅读能力呢？

具体做法可分为以下五个阶段：

01 磨耳朵阶段，先听（0-3岁）

中国的孩子从小就开始听各种中国童谣来培养他们的汉语感，而英语国家的孩子也在培养他们的语感。这个阶段主要针对刚接触英语的孩子。建议先通过各种音频来听语言的感觉。

比如简单的英文歌曲、入门级的教学音频等听力训练，可以初步培养英语听力和语感。这是女王大量投入的阶段。只有当孩子的大脑中储存了足够多的语音信号时，他们才能区分各种信号之间的差异。如果前期投入不够，后期就很难产出。

02 启蒙阶段，先听（3-5岁）

觉悟阶段最重要的是聆听。如果英语听力输入不够，应继续增加听力输入。按照循序渐进的原则，这种情况下可以做一些简单的情景训练。主要目的是能够通过结合一些图片、视频和简单的词汇来了解故事的发展。

即使孩子不理解快速语音数据的含义机构外教，但通过大量的聆听，他的语音识别能力有所提高，可以分辨出语音中的元素。这也可以解释为什么有的孩子会很快导出，有的孩子会长时间无法导出。最后，这是英语一般听力的问题。

主要目的是培养兴趣。

幼儿可以选择一些绘本和图片进行训练和学习；对于年龄较大的孩子来说，词汇记忆是主要重点，同时在生活中可以下意识地尝试使用一些简单的英语词汇。如果可能的话，在生活中用英语交流可以加快对英语的熟悉未来精英英语阅读大会怎么准备，比如玩一些简单的英语游戏。

在选择广泛的听力资源时，应以英文原版资源为主。强调听力资源的原汁原味，就是让孩子从大量相似的发音方法，尤其是节奏和节奏的规则中，获得正确的语音信号。这些输入达到一定量后，即使孩子听到其他不规则的东西，也不会被这些东西带走。

03 识字阶段（6-7岁）

在识字阶段，在听说的基础上，开始语音自然拼读。

Phonics是阅读必不可少的技能提升孩子英语阅读能力出国留学学英语，关键在这5个阶段！，它的真正价值在于训练阅读能力，而不是记忆单词的工具。依靠Phonics技能进行泛读，进而扩大词汇量和阅读流畅度，最终提高阅读理解力。阅读流利度、词汇量和理解力共同构成了阅读能力，北美人称之为成功人士必备的能力。

通过启蒙阶段的学习，孩子可以理解部分生活用语和简单的英文故事。基于这个启蒙成果，你可以开始学习词汇课程未来精英英语阅读大会怎么准备英文网络，掌握更科学、更系统的单词记忆方法。学习后，家长需要为孩子准备一些简单的分级读物，让他们练习拼写并让他们阅读，掌握最常用单词的识别和阅读，开始能够阅读简单的分级读物。

同一级别、交叉训练、内容相关但不重复的书籍。让孩子在不同的故事中重复相同的声音，最终在大脑中交互确认，达到无需特殊记忆的读写水平。

04 全面发展阶段（7-9岁）

在前三个阶段获得并掌握拼读技能后，我们将进入“学习”阶段，在这个阶段，听、说、读、写得到充分发展。积累足够的词汇量后未来精英英语阅读大会怎么准备英语几个级别，听、说、读、写的训练就会被提上日程。

在这个过程中，最重要的是始终坚持听力和阅读的输入。听力的难度高于阅读的难度。

在这个阶段提升孩子英语阅读能力，关键在这5个阶段！，家长需要找到适合难度的书籍大量阅读，孩子的阅读水平会很快提高。在判断孩子的阅读水平时，家长应该遵循：孩子自己阅读北京外教，选择比相应水平难度小的书；父母和孩子一起阅读，选择与难度级别相对应的书或更具挑战性的书。科学选书还有一点就是把兴趣放在第一位，让孩子有目的地选书。

最后未来精英英语阅读大会怎么准备，避免过度阅读的问题。过度阅读的一个具体表现是阅读时间过长，另一个具体表现是阅读量升高。孩子阅读大量内容与自己认知不符的书籍，对孩子的心理发展没有积极意义。

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这一阶段主要进行思维能力、归纳能力和沟通能力的培养提升孩子英语阅读能力，关键在这5个阶段！，是英语从简单的语言学习到工具使用的转变。除了大量的阅读，你还得继续听读，只是内容延伸到更复杂的小说、科普节目、演讲、历史等知识。在这个阶段，流利的阅读尤为重要。我们都知道，输出是学习的终极方式，流利的情感阅读是最重要的输出能力。

流利的阅读所达到的不仅是看到单词的拼写，而且整个句子的情感感受也可以通过看到单词来体现。在流利阅读的训练中，已经感受到了字面含义背后隐藏的东西。没有它，再好的口语，也很难登上领奖台。

流利的阅读本身也是输出的一个组成部分。孩子们可以在情感上阅读这本书，然后可以复述和执行它。这都是输出，与简单的对话和聊天相比，这需要更多的训练和技巧。也是在国外学习和工作必须具备的基本技能之一。

能力是培养出来的。孩子的语言能力不是孩子自己能不能做的问题，而是提供教育的一方是否注意到这方面的培训需求。

与其做一个只知道如何教授学科的课堂老师，不如做一个掌控全局的校长。当你看到你的孩子需要什么时，给他他需要的东西。