小学语文教学中文学素养培养

摘要：文学素养是学生综合素质的重要组成部分，对学生的学习、生活和今后的工作都有积极的影响。然而，语文教学始终与学生文学素养的培养息息相关。因此，在语文教学中探索更有效的文学素养培养策略是当前语文教学发展的必然要求。本文就小学语文教学中语文文学素养的培养进行探讨，希望能引起更多教师对学生文学素养培养的关注。

关键词：文学素养；小学中文；中文教学

文学素养是反映在文学理解、创作、传播和传播过程中的一个人的语言素质和思想水平，是一个人重要的基本素质。对每个人来说，学习母语的过程就是不断提高文学素养的过程。当语言的运用达到一定程度时，就会进入文学的层次。因此，文学素养的提高与人们语言水平和思想水平的提高密切相关。在当前素质教育的要求下，文学素养作为人的一项基本素质，已成为各阶段教学中的基本教育任务之一。这就要求我们在教育中必须高度重视学生文学素养的培养。 ，以更好地达到提高学生综合素质的目标。

一、语文素养培养在小学语文教学中的重要性

小学语文教学是我国语文教育的启蒙阶段，也是学生母语学习的基础阶段。通过语言学习，学生可以掌握基本的语言知识和语言应用技能，从而为以后的学习和生活打下良好的语言基础。既然语言学习的过程就是提高文学素养的过程，那么深入理解文学素养训练在小学语文教学中的意义和重要性，将有助于语文教学更加高效地工作。升华很重要。首先，文学素养的培养有助于学生更好地了解中国的语言和文化。文学素养的培养不仅包括基本语言知识的学习、认知和应用，还包括对语言背后文化的探索和理解。对于小学生来说，他们的思维意识还处于不断建设和提高的时期，很多知识很难学到。语言学习本身是比较抽象的，尤其是单词的意义。学生往往无法将其与现实联系起来。因此，即使他们知道这些词，也无法掌握它们的具体用法。但是，如果文学素养的培养能够让学生掌握文字背后的文化，学生就可以更好地理解汉语学习的内容，掌握语言使用的具体语境，同时增强他们对广泛而深入的探索的兴趣。汉语和中国文化，进而达到提高语言教学质量的目的。其次，文学素养的培养有利于学生思维的发展。因为学生在学习一门语言的过程中需要了解和理解它的内涵和具体的应用方法，这些都对学生思维的发展起着重要的作用。一方面，学生需要不断探索有效的方法，将所学知识融入到自己的知识体系中，建立前人与前人之间的联系，形成对思维的长期训练；一方面，文学素养的培养使学生能够运用一定的思维方式来分析和理解文学作品所蕴含的深层精神内涵，这对培养学生的思维潜能也起着重要作用。最后，文学素养的培养有助于学生形成正确的思想观念和情感意识。小学语文课教材具有一定的思想品德教育意义。因此，在小学语文教学中，加强学生文学素养的培养，使学生能够接受教材所包含的思想、价值观、精神文化等内容。帮助学生形成正确的价值观和思想情感意识，对于学生身心的健康成长非常重要。

二、当前小学语文教学中中国文学素养培养存在的问题

(一）教学方式还是太死板

小学阶段的学生还没有基本的学习方法，无法自行完成学习任务。因此，教师在教学中必须采用多种教学方法外教，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步形成自己的学习方式。方法。小学语文教学中语文文学素养的培养也是如此。小学语文教学虽然涉及字、词、句、文章等大量基础知识的学习，这些内容比较枯燥小学语文教学中文学素养培养，但教师也要尽可能丰富这些内容的教学过程。但是目前很多教师在语文教学中的教学方法还是过于死板，特别是在汉字和单词的教学中，仍然以单纯的说教为主，不仅没有让学生感受到语言的魅力，反而让学生觉得如果对语言学习失去兴趣，文学素养的培养就更不可能了。

(二）文学素养训练与正常教学无法有效结合

长期以来，小学语文教学都强调学生对单词和文章的记忆，而忽视了对汉语内在价值的探索。因此，教学目标的偏离，使得很多教师无法将正常的教学工作与课堂文学素养的培养结合起来。部分教师虽然意识到培养文学素养的重要性，但在传统教学理念的影响下，无法合理调整教学计划、改进教学方法，导致课堂上更多的时间向学生灌输知识，留给学生自己理解。通过他们自己。感受文学内涵的时间较少，影响了学生文学素养培养的效果。

三、小学语文教学中培养语文素养的有效策略

(一）从教学方法的角度提高学生的文学素养

小学阶段学生学习能力和大脑思维发展的特殊性，使得小学语文教学中需要注重学生文学素养培养的策略和手段。小学生具体思维强而抽象思维弱，好奇心强但注意力弱。因此，在文学素养的培养中，教师应综合运用各种教学方法，增强学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。参与积极的思考。一是丰富课堂活动形式。小学语文包含了大量的教材，都可以用来开展课堂教学活动。例如，在汉字“你”、“我”、“他”的教学中，教师选择学生在课堂上用三个汉字造句、编故事来表演，从而加深学生的对三个字的理解；在阅读教学中，教师可以引入小组赛的形式，激发学生的竞争心理，增强学生的参与积极性；在阅读教学过程中杭州英语，教师可以采用引入小组讨论或课堂辩论的形式，让学生在互动中挖掘出来。文章的中心思想不仅可以让学生碰撞出思维的火花，还可以让学生在讨论和辩论的过程中锻炼语言的运用和表达能力。第二，注重与生活的联系。小学生的生活经历相对较少，但对客观世界有着强烈的好奇心。因此，在文学素养的培养中火花思维中文素养课怎么样，教师应注重与现实生活的联系，让学生在生活中加强对汉语内容的理解，接受文学内容。的熏陶。例如，在《青蛙写诗》的教学中，教师安排时间带领学生走进田野、池塘，体验青蛙的生存环境和荷叶、蝌蚪、水泡等，用逗号等内容传达的心情”和“期”。最后，加强现代科技在教学中的应用。现代科技在小学生文学素养的培养中也能发挥重要作用。尤其是对于涉及背景文化和知识拓展的教学任务，移动手机和多媒体技术可以为教学提供极大的便利，而且多媒体技术结合汉语教材内容所营造的教学情境，更有利于学生对相关文学思想和意境的沉浸式体验，从而更有效地提高他们的文学素养。识字。

(二）从汉语基础知识提高学生的文学素养

小学语文作为语言学习的重要启蒙阶段，要求学生不断积累语言基础知识，为以后的文学学习打下坚实的基础。因此，教师必须将文学素养的培养作为小学语文教学基础知识教学的目标之一。一方面，教师在拼音、汉字、词组的教学中，应采取多种方式加强学生的理解、记忆和运用；同时，要鼓励学生在课外多做课外阅读，巩固所学知识柳州外教，涉足其他知识，为自己的文学学习和理解打下坚实的基础。

(三）通过学习古汉字提高学生的文学素养

小学语文古籍是中国传统文化的瑰宝，尤其是古汉语的文字修辞运用，意境的创造，思想感情的寄托，具有极高的文学性。价值。因此，学生的文学素养可以将学习古文作为重要突破口，通过合理的方法将正常的基础知识教学与文学素养的培养结合起来。例如，在《看庐山瀑布》的教学中，教师可以从三个维度培养学生的文学素养：一是介绍诗人李白时代的历史文化，以及李白的生平经历。教师可以应用多媒体教学的相关技术，不仅可以拓展学生的知识面，还可以让学生了解李白的豁达、豪迈、放荡，从而更容易理解李白诗词背后的情怀；二是带领学生领悟诗文所营造的庐山瀑布的壮丽意境，让学生感受中国江山的壮丽和李白胸怀的恢弘；三是让学生从词句的维度深入理解诗歌散文的方方面面。用词的精妙火花思维中文素养课怎么样，如“挂”字对瀑布景观的生动描写，“直”、“落”字对瀑布动态描写的恰当， “三千尺”的夸张之术，无不如此。汉语使用的巅峰之作，通过逐字逐句的分析和体验，学生不仅可以学会这些词语的用法，而且对中国古代文学产生了强烈的自豪感和兴趣。

(四）从阅读理解提高学生的文学素养

汉语言文学素养的提高是一个长期的过程重庆英语，也需要大量阅读的支撑。因此，阅读教学应作为小学语文教学中学生文学素养培养的重要环节。小学语文课本涉及大量阅读材料，不仅涉及语言技能常州英语，还涉及大量思想观念和精神文化内容。因此，教师应充分利用这些教材进行阅读教学，使学生掌握阅读能力，接受文学。受过教育。例如，在《丰富西沙群岛》这节课中小学语文教学中文学素养培养，教师可以让学生通过自主阅读分析总结西沙群岛的特点和描述风景的隐喻，让学生通过自己的思考形成思考结果小学语文教学中文学素养培养，然后加深对文章的理解。理解和掌握基本的阅读技巧。最后，老师带领学生总结文章中优美的词句火花思维中文素养课怎么样，让学生在锻炼自己的阅读能力的同时，通过一篇文章的阅读积累文学素材，为自己的独立积累文学创作。

(五）从作文练习提高学生的文学素养

学生文学素养的提高，不仅要注重课堂教学，更要注重学生的巩固训练，让学生真正将所学的语言知识和文学材料内化吸收为自己在这方面，作文练习一直是一种非常有效的手段。因此，为了有效地达到提高学生文学素养的目的，教师应充分利用作文的形式加强对学生的训练，让学生尝试运用所学和积累的优美的文字和写作方法。到他们的组成。这样，不仅可以将各种知识融会贯通，还能让学生在写作过程中感受到语言的魅力，接受文学的熏陶。文学素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要小学语文教师对此给予足够的重视，不断探索更有效的方法火花思维中文素养课怎么样，将文学素养的培养与日常教学工作相结合。让小学语言发挥应有的作用。

参考资料：

[1]郭洋兰．探究文学素养对汉语课程学习的促进作用[J].课程教育研究，2018 (11）.

[2]陈春艳．浅析小学语文教学中如何培养学生的文学素养[J].中国校外教育，2016 (13）.