英蕊乐园—让孩子爱上英语

获奖：教育部全国幼儿科学教学计划优秀奖

学生分析

幼儿科学教育应注重儿童情感态度和综合能力的培养。因此，我在科普活动的内容选择上特别注重“源于生活学英语价格，源于兴趣”。饭前洗手时，发现孩子们对使用洗手液后产生的泡泡很感兴趣吹泡泡英语，喜欢用嘴吹。然而吹泡泡英语英蕊乐园—让孩子爱上英语，由于孩子们受到无意识关注和表征思维的影响，他们缺乏探索泡泡的能力。深度。因此，我根据孩子们现有的经验设计了这个科普活动。目的是保持孩子的好奇心，激发他们探究的热情外教一年多少钱，让他们从小就善于观察和发现，感受“科学不远，科学不远吹泡泡英语，它就在身边”，让幼儿孩子们真正了解科学。

活动目标

1。通过探索吹泡泡英语，得出的结论是有孔可以吹泡泡。

2。孩子积极参与活动，大胆尝试，能用语言表达操作过程。

3。让孩子感受到成功的喜悦吹泡泡英语吹泡泡英语，对小科学实验产生兴趣。

活动准备

材料准备：气泡液、容器（盆、杯）；各种吹泡泡的工具（吸管、一次性杯子、夹子、纸、树叶）；辅助工具（剪刀、抹布）；记录表的副本。

事件过程

1、介绍主题

老师展示泡泡玩具让孩子们吹泡泡。

师父：你是怎么吹泡泡的？

分析：本环节教师通过“吹泡泡”的游戏来激发孩子的学习兴趣，为探索新知识铺平道路。

2。探索

师父：哇！孩子们真的很擅长吹泡泡。今天老师还准备了很多吹泡泡的工具。你知道这些工具吗？

师父：请大家看看，哪些工具可以吹泡泡，哪些工具不能。请稍后过来告诉我。

幼儿可以自由尝试。

老师：你刚才尝试了哪些工具？

老师：你用什么工具吹泡泡？

老师：哪些工具不能吹泡泡？

分析：本环节教师为孩子提供自我探索的时间和空间，让孩子体验探索和解决问题的过程，充分利用各种工具，积极观察、操作和实验。

3。第二次操作

师父：我们看看还有哪些工具不能吹泡泡？

老师：他们真的会吹泡泡吗？

老师：用你的小脑袋想一想，再试一次。如何让这些工具吹泡泡？

幼儿可以再次自由探索。

师父：你用什么工具吹泡泡的？

老师：你是怎么让它吹泡泡的？

大师;你在这里发现了一个小秘密吗？怎么现在又吹泡泡了？

分析；在这一环节中，老师们巧妙地以玩伴的身份参与到孩子们的活动中，并以“邀请”的方式，激发孩子们在游戏中的体验。让孩子在喜欢的游戏中自然调动全部智慧英文杭州，积极探索、发现、尝试、构建新的认知结构。在这个环节中英蕊乐园—让孩子爱上英语，老师们还将“提高孩子的表达能力和沟通能力”这一隐含的目标有机地融入到活动中英文长沙，并为孩子们创造了一个及时表达想法的空间，让孩子们整理出脑海中的信息。通过思考和交流，弄清所发现事物的特征和关系南京外教，构建科学知识和经验，培养准确表达的能力。

4。验证

师父：那我们的小手能吹泡泡吗？

师父：你会吹泡泡吗？请试一试。

大师;你用什么方法吹泡泡？

分析：在本环节中吹泡泡英语，孩子们在自我解决问题的状态下积极构建知识和经验，学会学习，学会探索英蕊乐园—让孩子爱上英语，体验发现的喜悦和成功的喜悦。