(完整word版)树童

书童树童英语课程体系，听十五年：课程探索者，课堂创新者，学科，快递公司，快递公司，快递公司，货款支付，关于圆的周长和面积，重点题型，关于解方程和答案，关于南海问题领袖——专访“书通”教育集团总裁李晓静女士。简介：舒彤• 十五年的时光，仿佛历史长河中的一瞥，但她足以让一株弱苗长成一棵大树，一棵坚强的大树，足以让一个婴儿长成一棵大树。青春洋溢的青春。树童教育集团始创于1999年，至今已有十五个年头。十五年的光阴，在她身上留下了或深或浅的痕迹。树童走过了昨天的青涩懵懂，经历了今天的学习与成长，正满怀信心地迈向辉煌灿烂的明天。此次，我们有幸走近书童教育集团创始人李晓静女士，聆听她讲述书童15年的成长历程，分享和见证书童作为课程探索者、课堂创新者、学科带头人的发展历程。读者的语境。树小子•课程探索者 课程建设一直是树小子发展的主要方向。多年来，校长李晓静女士通过听课、评课的实践经验连云港外教，总结并形成了自己对课程的理解，并不断钻研英语好奇心名言。哪里可以下载课程建设。十五年过去了，书通英语已经形成了连贯、系统的课程体系。这个课程体系简单概括为低层次的兴趣培养，中层次的能力培养，进而世界公民素质的实现。

从兴趣到素养，课程体系深入开发的背后，是李老师和她的团队的智慧和思考。兴趣导向的课程设计 领导形象设计 圈子分配设计 分布式光伏接入设计 ao工艺污水处理厂设计 附属工程建设 组织设计 1999年至2002年，舒同的课程设计主要围绕低水平学生的探索展开。校长李晓静女士以积累的办学经验为基础，采用“故事”和“游戏”的教学方式，将激发学生兴趣作为课程设计的主要着眼点，形成了一套实用的教学方法。和有效的教学模式。早在李先生还是一名外语专业的大学生时，她关注私立英语教育机构，成为一名兼职教师。与其他兼职教师不同，她更感兴趣的是这些培训机构为什么会出现在社会上？为什么家长愿意送孩子参加英语培训？这些培训机构与公立学校相比有哪些教学优势？……带着一连串的疑问(完整word版)树童，李老师深入接触了当时的私教英语培训。她发现故事教学、游戏教学、活动教学能极大地激发幼儿的学习兴趣，进而达到有效学习知识的目的。目的。最初的亲密接触让李老师对主要激发学生兴趣的课程产生了浓厚的兴趣。该课程设置改变了传统以传授知识为主的教学模式，强调学生在愉快的氛围中说英语。为了亲身体验这种新的英语教学模式的效果，她在1997年读大三的暑假回到家乡河南信阳，开设了第一个英语培训班。回忆起第一期英语培训班，李老师记得很清楚，一共招收了150名学生。她没有亲自参与教学，而是在听课、评课的过程中投入了大量的时间和精力。通过实验训练班，李晓静 为了亲身体验这种新的英语教学模式的效果，她在1997年读大三的暑假回到家乡河南信阳，开设了第一个英语培训班。回忆起第一期英语培训班，李老师记得很清楚，一共招收了150名学员。她没有亲自参与教学，而是在听课、评课的过程中投入了大量的时间和精力。通过实验训练班，李晓静 为了亲身体验这种新的英语教学模式的效果，她在1997年读大三的暑假回到家乡河南信阳，开设了第一个英语培训班。回忆起第一期英语培训班，李老师记得很清楚，一共招收了150名学生。她没有亲自参与教学，而是在听课、评课的过程中投入了大量的时间和精力。通过实验训练班，李晓静 共招收150名学生。她没有亲自参与教学，而是在听课、评课的过程中投入了大量的时间和精力。通过实验训练班，李晓静 共招收150名学生。她没有亲自参与教学，而是在听课、评课的过程中投入了大量的时间和精力。通过实验训练班，李晓静

小姐姐加深了对英语课程的理解，增加了对英语课程设计的思考，更加坚定了带领孩子学好英语的信心。随后，李先生先后在上海、广东等地开设了英语培训机构。她着重介绍了小学生一二年级是如何制作手写报纸课件的。谈课件小学足球教案全集小学爱国主义教育实施方案学生，着力开发有利于提高低年级小学生英语学习效果的英语课程体系。李老师说：“我要想想教学的总体目标是什么，我要怎么培养孩子，用什么方法，用什么教材，用什么内容，这是我们这么多年实践和探索的。成就与结晶。” 以能力为导向的课程设计 2002年，树童课程的开发进入瓶颈期。

李老师和她的团队发现，仅凭兴趣的课程存在一些问题。例如，孩子可以用英语讲故事、背故事，但不能认、读、写英语。李老师坦言：“当时我们对三四年级的英语课程一头雾水，一起找了一些资料，但觉得找来的教材不是很理想，教学效果一般。”不好，学生和家长也没有特别满意。” 面对教学实践中的问题，李老师和她的团队选择迎难而上，开始深入思考：兴趣导向课程是否适合高年级学生？进入中高中阶段的学生应该选择什么样的课程？如何提高这些孩子的英语学习水平？……带着这些疑惑和疑问，树童在学习中获得了自己的成长。2002年，李老师和她的团队参观了香港培训中心，并从他们的实践中学习，在中高级英语教学中引入了“发音”和“阅读”课程。李老师发现，香港的英语培训中心很注重阅读，在学生阅读之前，他们都会进行语音学习。凭借自己的专业敏感度，李老师意识到这套语音课程对中高年级学生的阅读能力很有帮助。因此，在 2003 年，她开始大力引进香港的发音和阅读课程树童英语课程体系，结合自己的教学实践进行本土化外教出国，提出以能力为本的课程建设，并逐步完善和发展。至2007年，树童教育已形成较为完整的课程体系。小学低年级（一、二年级）兴趣导向课程体系，即以故事、游戏、活动激发孩子的兴趣

有学习英语的热情，教学的主要目标是说英语；小学中高年级（三年级以后）实行以能力为导向的课程体系，即通过发音和阅读教学提高学生的发音、语法和词汇量。经过2007年全球公民素质的培养，李老师意识到英语学习不仅是知识和能力的培养，更是思维和素质的提升。因此，围绕如何更好地培养学生，树男孩课程体系开始了新的实践、思考和探索。书童在原有兴趣能力导向课程的基础上，逐渐注重学生全球公民的培养(完整word版)树童，并以此为基础开发设计系列课程，旨在培养学生全面的综合素质以适应全球化时代发展的需要。回顾15年的发展历程，书通就像一位孜孜不倦、无所畏惧的探索者。目前，书童已经形成了以兴趣、能力、素养为核心关键词的课程体系。这一完整课程体系的构建离不开创始人李晓静女士的努力。因为对英语教育的热爱和对孩子们快乐学习英语的期盼，李晓静老师将自己宝贵的青春全部倾注于此。她心中最简单的理想就是做好英语教学，一路支持她。一路追寻探索。树小子• 课堂创新者 课堂教学是树小子关注的另一个核心领域。李老师认为，教师是课堂教学活动中最重要的角色，教师的专业成长是保证课堂教学有效性的核心和关键。因此，课堂教学的提高本质上就是教师专业的成长，两者密不可分，又相互联系。

通过李晓静老师的讲述，我们可以清楚地看到，大树男孩家庭教师的成长历程可以简单概括为三个阶段——课堂模仿、系统培训和专业发展。教师的专业素养是保证课堂教学的关键。十五年来，书同始终把师资队伍建设作为重中之重。由于新入职教师个人经历和性格的不同，教学方法也有好有坏。为了规范课堂教学行为，李老师在职前教育阶段提出了“模仿”的概念。她要求新教师通过课例学习，模仿模范教师的课堂教学设计，并模仿示范教师的教学语言和肢体语言。教学语言甚至要逐字逐句润色。经过多年的实践检验，李老师发现，新手教师采用模仿课的方式进行课堂教学，不仅可以帮助他们快速成长，也有助于有效规范课堂教学活动。目前，舒通已取得以“模仿”为主的职前教育成果。一是教师基本功过关。新入职教师必须通过基本技能，包括英语发音、语法、课程认知等。二是通过示范课的详细案例。新入职教师必须通过经典课考核，即模仿模范教师的课堂教学行为。三是传递家长会模板。为了与家长有效沟通，书童整理了家长会模板，并要求新老师学习模板与家长沟通。仿制新品

师资培养模式有效帮助教师快速融入树童教育大家庭，提升课堂教学技能。以系统培训提升课堂教学 如果说新教师还能靠“模仿课”来规范自己的教学行为，那么老教师仅靠“模仿”是很难提高课堂教学质量的。采访中，李老师也表示：“课堂教学是一个非常复杂的过程，从教学理念、师生互动到知识讲解，教学设计非常关键；但是，教学设计无法固化。教师要在综合的基础上的知识，进一步开展教学活动。” 有鉴于此，李先生、熊贤骄、朱荣兰与其他老师共同探索，构建了系统的树童师资培训体系，促进课堂教学质量的提升。目前，对于在职教师，书童提出了“三必熟”的培养要求，即要求教师熟悉教材教材、掌握游戏活动集、熟悉转录视频课. 这些培训要求的根本目的是让教师在熟悉的基础上对教学活动进行反思，进而促进自身教学行为的改进。正如李老师所说：“教师培训是一项非常复杂的工程。” 十五年来，李老师和她的团队不断探索研究，在实践中探索构建教师培训体系。如何让教师更快更好地成长，成为一直萦绕在李老师脑海中的主题。以专业发展创新课堂教学 课堂教学的不断完善和创新，离不开教师专业的成长和发展。目前，书通已形成“岗前培训、在职发展”的教师专业发展模式。

然而，15年后的今天，树童教育的师资结构更加多元复杂，这对教师的专业发展提出了新的挑战和要求。李老师认为，教师的专业发展与课堂教学的创新息息相关。只有教师不断获得专业成长，才能促进课堂教学的创新和发展。因此，李老师和她的团队将不懈地探索和创新教师专业发展的方式，让教师们能够依托和使用舒通的教育平台，实现自身的专业成长和进步。课堂教学是书通发展的一盏明灯，教师的专业成长是课堂教学的坚实保障。十五年来，书童就像一个课堂创新者。她通过“模仿课”、“系统培训”和“专业发展”，促进教师专业成长和发展，提高课堂教学质量。课堂教学和教师发展是校长李晓静女士的核心和重点。如何更好、更有效地促进教师的专业成长和发展，将成为书童不断努力的方向。Tree Boy • Subject Leader 课题是支撑Tree Boy发展的第三个重点内容。正如校长李晓静女士所言：“要让课程开发更系统化，让教师发展更规范，就必须做项目。只有通过项目研究，才能解决问题，促进课程体系和课堂教学的完善和发展。学科课程与课堂密不可分。作为民办教育机构，学科研究可以说是树童教育的一大亮点和特色。自2000年以来，

先后承担了广东省和国家“十一五”、“十一五”和“十二五”计划项目。在开展科研项目的同时，书童积极与公立学校合作，共同探索、共享科研成果，极大地促进了英语课程建设和课堂教学质量的提升，发挥了民办教育机构的社会责任感。回顾15年的立项研究，树桐经历了从“点”到“面”再到“体”的发展历程。发现教学问题“点”的研究从2000年开始，最初的研究基于最简单的思路：解决课堂教学中的实际问题，帮助学生轻松愉快地学习英语。正如李老师所说，“在实践中发现问题，然后带着问题去学习和研究”。在这一思想的指导下，早期的研究致力于解决实践中的问题，并据此开展了一系列专项研究。比如《少儿英语兴趣教学与研究》，专门研究如何让孩子对英语产生兴趣，如何进行兴趣教学；一种有效的教学评价方法。通过开展以解决问题为导向的“点”研究，树童及时有效地发现并解决了实践中的问题，积极推广了项目成果，以科研推动学校整体课程建设，提高了课堂教学质量。开展教学模式“面”的探索 经过多年“点”的研究，李老师和她的团队开始思考：能否开发和提炼出有效的教学模式？该模型可以结合以往“点”的研究成果综合，形成一个能够促进教师更好地教学，学生更好地学习的模型。我们能否开发和改进有效的教学模式？该模型可以结合以往“点”的研究成果综合，形成一个能够促进教师更好地教学，学生更好地学习的模型。我们能否开发和改进有效的教学模式？该模型可以结合以往“点”的研究成果综合，形成一个能够促进教师更好地教学，学生更好地学习的模型。

这一研究思路出现后，李女士和她的团队积极开展科研探索。他们希望通过观察教师的课堂教学和学生的学习过程和路径，总结提炼出符合时代发展需要的教学模式。为此，他们在2012年申请了“云资源、云计算背景下英语教学平台的建设与发展”等课题。通过综合“点”的研究成果，舒同逐步开展了“面”教学模式的研究。“面子”研究综合提炼前人研究成果，形成能有效指导教师教学实践的模型，真正将科研成果转化为实际生产力，极大地促进了学校英语教学的全面发展。实现系统研究“体”的整合 作为一家民办教育机构，校长李晓静女士多年来一直在思考如何将第一课堂与第二课堂有效结合？民办教育机构的定位和发展空间如何？在她看来，国家课程标准是建立在普适性基础上的，民办教育机构可以在此基础上大有作为。2012年，为了舒通更好的发展和完善，李晓静校长和华南师范大学王红教授在整合15年科研成果的基础上，携手合作，并共同启动了以系统性“身体”研究为关键词的PRT项目。PRT的定位包括语音优先

，阅读导向，任务驱动。PRT项目围绕教师、学生和家长，提出“教师发展”、“学生发展”和“家校合作”三大项目。目前，针对“教师发展”项目，李老师创造性地提出了“教师英语语音优​​化计划项目进度计划样本计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载”、“精品阅读课堂建设计划”和“行动计划”。立足学校实际，制定《科研论文发表计划》，促进教师专业成长与发展；“学生发展”项目，包括“童话故事”、“日常一”和“文化体验”，以激发学生的学习兴趣，增进学生的学习。培养学生作为世界公民的素养；“家校合作”项目包括“甜蜜的梦想故事”、“亲子阅读”和“学习分享”，鼓励家长参与到孩子的英语学习过程中，分享英语学习的快乐和快乐。PRT项目实现了15年科研成果的系统整合，是全方位、立体的行动研究。李老师说：“我们希望把PRT作为一个整体工程，全方位引领课程建设和课堂教学学英语收费，不断创新，推动学校进步。” 在接下来的十年里，书通将以PRT项目为先导，积极开展校际合作，重点研究教师专业发展模式和学生能力模型。一方面，培养当前文化背景下第二语言教师的能力模型，探索他们如何成长为有思想、有经验的优秀教师；另一方面树童英语课程体系，探索学生能力评价模型，帮助学生英语水平达到国际水平一节课多少钱英文，体验英语世界的不同文化。培养当前文化背景下第二语言教师的能力模型，探索他们如何成长为有思想、有经验的优秀教师；另一方面，探索学生能力评价模型，帮助学生英语水平达到国际水平(完整word版)树童，体验英语世界的不同文化。培养当前文化背景下第二语言教师的能力模型，探索他们如何成长为有思想、有经验的优秀教师；另一方面，探索学生能力评价模型，帮助学生英语水平达到国际水平，体验英语世界的不同文化。

课题研究是推动树通保持持续活力和核心竞争力的秘诀和关键。不愧是“话题带头人”。从点到面英文排行榜，再到系统的、立体的课题研究，舒同在科研创新的道路上踏踏实实地走着。结语：书童•课程、班级、话题 回首十五年征程，校长李晓静女士以专业的精神、管理的智慧和对英语教育的热爱，带领书童一路攀登高峰、逐梦前行。如果说昨天的树童还是一棵嫩绿的小苗，那么今天她已经长成了一棵枝繁叶茂的大树。今天的访谈让我们对“三课三开”有了深刻的认识 舒通教育集团。书童作为课程探索者，开启学生兴趣、能力、素养的学习之旅；书童作为课堂创新者，开启教师专业成长发展之路；舒彤作为学科带头人，开启了学校学科国际化建设的征程。这样的旅行对于总裁李晓静女士来说并不是一次孤独的旅行。它还将我们的老师、我们的学生、我们的家长和我们的大学聚集在一起。这是一场与所有人的旅行。因为我们对教育的热爱和对理想的忠诚，我们从四面八方凝聚在这里，坚定不移地迈向灿烂美好的明天。最后，春节将至，祝书通教育集团越办越好，不断发展壮大；祝教职工新年快乐，身体健康，家庭幸福树童英语课程体系，工作顺利！供稿：李晓蕾、蔡丽青、方丹艳）