学前教育论文5000字左右word版

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1、幼儿情感教育的思考与实践随着社会的发展，目前的幼儿园教育越来越受到家长的重视。

2、但是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、重才轻重的错误观念。

3、因此，对孩子的情感教育有思考和实践。随着社会的发展外教几个级别，目前的幼儿园教育越来越受到家长的重视。

4、但是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、重才轻重的错误观念。

5、因此，很多不负责任的幼儿园，为了追求兴趣学前教育论文5000字左右word版，迎合家长的口味，在教育过程中随意开展珠心算、早识字、双语等教育活动，违反儿童发展规律，产生幼儿园。初等教育超前教育现象严重。

6、幼儿教育最基本的目标和任务是培养身心健全的人和情感素质良好的人。

7、因此学前教育论文5000字左右word版，我们必须对这一现象给予足够的重视，积极转变观念，着力培养孩子良好的行为习惯和健康的心理。只有这样，我们孩子的教育才是负责任的教育。

8、《幼儿园教育指导方针（试行）》在教育内容和要求中规定：“幼儿园教育内容全面、启迪，各领域内容相互渗透，促进推广从不同的角度，培养孩子的情感、态度、能力、知识和技能。

9、"可见情感教育是第一位的。

10、世纪之交教育部启动的基础教育课程改革项目，也将学生的情感目标置于综合评价的首位。在整体发展中占据主导地位。

11、纵观幼儿园教育现状，可以发现在教育过程中，与现代儿童教育理念相悖。

12、如果这些做法长期存在，势必会影响幼儿的身心健康，甚至影响孩子一生的发展。

13、因此，必须给予足够的重视。

14、 一、幼儿情感教育当前存在的问题 家长对情感教育的重要性认识不足 有些人对幼儿教育存在错误的认识和认识。尤其是在很多中小城市，家长们还是过分关注孩子认知能力的发展，早早地把孩子送到各种补习班，灌输知识。认为您的孩子将能够在上学前识别数千个单词，能够加减法，并能说朗朗上口的英语，这是聪明和有前途的标志。

15、如果和这些家长交流，不难发现，家长们有一套他们认为相当有道理的冠冕堂皇的理由。大学，找不到好工作；你怕别人学，你的孩子不学就会落后；你害怕社会竞争激烈，你的孩子长大后没有立足之地等等。

16、希望孩子变成龙是人的天性，我们都可以理解，但对于尊重孩子能认多少字、认多少字的做法，我们实在无法认同。加减法他能数，他能认识多少个英文单词。

17、幼儿教育要适度，要符合儿童身心发展的特点。这样，通过强加孩子无法接受的知识，剥夺他们快乐的童年，我们才能真正创造出我们想要的。天赋？ 2、幼儿园教育中的学前教育现象严重，不可否认。我国幼儿情感教育的理论研究取得了丰硕的成果。但是，幼儿园情感教育的具体开展还存在不少压力和问题。主要是幼儿园为了迎合家长的口味或市场炒作，违反儿童发展规律进行珠心算、早期识字、双语教育活动。

18、今天走在大街上，我们经常看到幼儿园的招牌上写着“双语”、“艺术”、“实验”等字样，仿佛见证了幼儿园的高水平和先进运作目前的幼儿园质量意识。

19、但是，如果我们可以蹲下来问那里的孩子：“你快乐吗？”结果往往令人心痛。

20、这些幼儿园的高级教育可能会教孩子唱歌、跳舞、画画在线外教，可能会让孩子学到很多知识和技能，但不能给孩子良好的习惯、感知力、美丽的眼睛，有一颗爱的心和一种快乐的心态。

21、一项调查显示，接受过“预科教育”的孩子在进入小学之前就已经掌握了小学的知识，这使得他们对小学的重复学习没有兴趣。他根本不听，他经常开小差。

22、这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，肯定会给他们以后的学习和未来的发展带来不利的影响。

23、因此，学前教育首先要注重儿童的全面和谐发展，养成良好的行为习惯，培养他们的社会适应能力。

24、这些幼儿园目前忽视孩子情感、社交和长期发展的做法洪恩幼儿英语家庭版，绝对得不偿失。

25、 3、幼儿园情感教育效果参差不齐 对于有责任感的幼儿园来说，幼儿的情感教育始终是一个教育理念去贯彻落实，但教育的效果却参差不齐并没有达到应有的水平。

26、究其原因，肯定有孩子年幼、认知有限、理解接受困难等因素，但更多应该是老师自身的差距。

27、重视情感教育，必须提高教师素质，因为教师素质是影响孩子情感发展的直接因素。

28、孩子的情绪不仅脆弱，而且容易受到周围环境的影响。作为一名幼儿园教师，他必须有积极健康的情绪，懂得如何实施情绪教育。然而，教师的现状却不尽如人意。

29、一项研究对一些幼儿园的教师进行了这样的专题调查，并要求教师分析例子。

提供的例子

30、是：幼儿园小班的家长向班主任反映，孩子在幼儿园吃不饱（午餐）。

31、老师听到反馈后很不高兴，所以故意给孩子吃的比以后吃饭的多，让孩子吃完。请分析老师的行为。

32、调查结果一致认为老师的行为是错误的，在解释自己的错误时包括以下观点：①导致孩子消化不良，影响孩子身体健康； ②影响情绪，让孩子受苦 孩子对老师或幼儿园有逆反心理； ③产生不良社会影响，影响幼儿园声誉； ④ 影响教师自身形象和发展前景。

33、针对上述不良后果提出的人数顺序为：①③②④。

34、从强调早期情感教育的高度，这个分析的顺序是不合适的。反映了目前教师在加强情感教育方面的差距。

35、首先是教师缺乏情感教育意识。

36、由于教师对情感教育没有给予应有的重视，所以在分析教师在例子中的错误行为时，他们更关注对生理的直接影响，而忽略了不良行为对幼儿的情感伤害。

37、二是缺乏情感教育的实施方式。

38、不了解早期情感教育的特点，从而忽视了日常生活活动在情感教育中的作用。

39、最后也反映了教师自身的情感素质差。

40、在例子中，孩子从饿到不能吃。不允许。

41、而这并未反映在调查分析中。

42、在实际观察中，我们也可以在实例中找到类似的情况。

43、比如家长反映孩子在幼儿园不经常喝水，所以有些老师会给孩子灌一大杯水，“让你喝够”，结果是孩子们感到委屈。

44、以上问题不仅体现在调查中，也体现在实际工作中。这绝对不利于幼儿园情感教育的实施。就算勉强执行，效果也可想而知。

45、 二、转变观念，重视孩子的情感教育 情感教育主要是教育人的情感。

46、童年是健康情绪的基础期，也是情绪教育的黄金期。开发孩子的情绪，培养他们的社会行为，对提高他们的社会化水平具有重要意义。

47、在充分理解情感教育的意义后，要改变情感教育的现状，最根本的解决办法是通过家庭和幼儿园的共同努力，形成教育合力。促进幼儿的情感发展。

48、（一）老师的爱和真诚是幼儿情感教育的基础，高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不会爱他们，只有那些爱孩子才能教育孩子”。

49、 爱学生是教师之本。没有真爱，就没有真正的教育。

50、《幼儿园教育指导方针（试行）》也指出：“教师的态度和管理方法应有助于营造安全温馨的心理环境。

51、”因此，可以说，学前教师无论文化水平多高，教育理论多深，都离不开“爱”二字，独自尝试教学。

52、尤其是小班的幼儿，由于年龄小，认知能力有限，对成人的依赖性较强，离开父母和熟悉的家庭环境来到幼儿园洪恩幼儿英语家庭版，会有一个他们心中的不安全感。安全感，表现为恐惧、哭泣等拒绝现象。

53、此时，老师成了他们唯一的依靠，能够得到老师的关爱，是每个孩子的最低心理需求。

54、虽然他们可能不会做更多的分析，但他们能感受到老师对他们的关心。

55、老师的言行会直接影响他们在幼儿园的情感体验。

56、因此，爱孩子是孩子情感教育的基础。教师首先要温暖孩子的心，触动他们幼小的心灵，引导孩子的情感向健康的方向发展。让他们学会爱别人。

57、要真正做到这一点，教师首先要从认知、情感、行为等方面进入孩子的心灵，分析他们的语言行为，满足他们的精神需求，使他们获得精神正如苏霍姆林斯基所说：“爱就是用心去体验他人最细微的精神需求”。

58、比如：孩子刚进幼儿园，老师笑着迎接和拥抱每个孩子，主动跟孩子打招呼。当班里的孩子因病请假时，他们主动打电话或探望了解他的病情……这些生活中看似可有可无的小事，正是幼儿最直接的心理需求。

59、然而，爱绝不是溺爱、包容和纵容。

60、在教育过程中，教师要“爱”，要有“度”，不能情绪化、非理性、松松垮垮，必须前后一致。

61、这样可以培养孩子自我调节情绪的能力，让自己的情绪朝着稳定的方向发展。

62、（二）培养孩子的是非观是情感教育的前提对于幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子来说，刚刚从家庭生活迈向社交的第一步生活，从熟悉、自由、轻松的家庭生活到陌生的幼儿园环境，再到适应陌生的同伴和老师以及束缚的集体生活，这些都是以自我为中心，以自我为中心，对孩子来说更难。

63、因此，要对孩子进行育情的情感教育，首先要让孩子明辨是非，培养孩子的善良意识洪恩幼儿英语家庭版，懂得做对的事？怎么做错了？为什么？在提出教育要求时，要让孩子明白这样做的好处，即对孩子的积极表现给予及时的正面评价，哪怕是极弱的闪点，及时批评和纠正孩子的不良行为.

64、为了让孩子通过这样的正负强化逐渐形成对错标准，增强克服缺点的信心和勇气，促进孩子对道德的认识转化为行动，逐步学会关爱帮助他人，同情他人，最终产生健康的情绪，形成孩子健全的人格和优良的品质。

65、(三）利用各种生活资源，将情感教育随机渗透到幼儿体内 《幼儿园教育指导方针（试行）》强调：“学前教育要与幼儿的生活紧密结合。幼儿，应渗透到日常生活的各个活动和方面。

66、”，可见生活既是教育的内容，也是教育的方式。

67、教师作为孩子学习的引领者，要学会观察孩子的需求，根据孩子的需求选择生活中的活动资源，从生活中创造教育活动，引导孩子的积极情绪，健康发展。

68、 具体在日常生活中，一方面根据孩子的年龄特点，在情绪目标思维的引导下，组织一些以情绪教育为目的的日常活动，并开展有计划的培训。

69、例如：组织“小白玲”歌唱表​​演活动，孩子们自愿报名、积极参与学前教育论文5000字左右word版，培养孩子的主动性和自我肯定性；定期开通“小问号”邮箱联合探索活动，培养孩子探索意识等。

70、另一方面，可以结合偶然事件，加强情绪的随意培养。

71、例如：刚进幼儿园的时候，小班的孩子大部分自理能力较差，但一些能力较强的孩子会主动帮助较弱的孩子放穿上和脱下衣服，扣上纽扣，系鞋带。一些幼儿在玩游戏时自愿将玩具或头饰送给他人；有些年幼的孩子偶尔会说些客套话等，抓住这些案例，及时给予表扬和鼓励，是最好的即时训练。

72、对于那些偷别人东西、动辄打骂的孩子，他们总会用建议的方法来引导和教育，让孩子养成区分正确与否的好习惯。错了，同时也能潜移默化地净化孩子的心灵。 .

73、此外，节日也是孩子们生活的一部分。我们可以利用“5月1日”劳动节、“6月1日”儿童节、母亲节、教师节等节日，让孩子们通过绘画、歌曲、游戏等活动，送上祝福，表达对孩子的爱和感恩孩子们;也鼓励孩子帮助父母和长辈做一些力所能及的家务活，比如：收拾玩具、摆放餐具、扫地、洗碗等。尽量关心他人的情绪。

74、(四）用各种有趣的形式激发孩子的情感共鸣 学龄前儿童在认知上具有特定的形象化特征，他们的认知活动直接依赖于动作，他们只能理解具体的事情，不做复杂的分析综合，只能直接推论，不能逻辑推理。

75、因此，教师要充分利用各种有趣的形式，生动形象地教育孩子。

76、 用童话来培养幼儿的情感。

77、童年有两个显着的特征。一是他喜欢拟人化，把小猫、狗，甚至小瓶子和凳子都想象成“人”； ”，缺乏对虚幻与真实的分析。

78、这两个特征经常出现在童话故事中。

79、另外，童话具有口语多、篇幅少、人物少、主题简单明了、好坏参半、容易让孩子接受和模仿的特点出国英语，所以学龄前儿童总是喜欢听他们的。童话故事。

80、听故事时，故事中的场景和人物都会在脑海中浮现。这时珠海外教，孩子们的情绪也是最生动的。对于一些遭遇不幸的人物和小动物，他们很容易产生同情。

81、因此，如果我们可以选择一些适合孩子年龄和心理特点的故事，用通俗易懂的语言告诉他们，用童话中人物的情感触动他们的心，让他们懂得什么是好，什么是坏，什么是努力，什么是懒惰，什么是善，什么是恶，该学什么，不该学什么，往往能收到特殊的教育效果。

82、记得，我曾经给班上的孩子讲过“火柴小姑娘”的故事。

83、第二天早上，在区域活动的时候，看到我们班的琴琴小朋友一直在画各种火柴，我问她，“你画了这么多火柴，是什么”？她说：“我要画很多火柴，送给卖火柴的小姑娘，让她永远用不完！”看着她稚嫩的小脸上坚定的表情，我感动了，说：“好！老师也会帮你画的。

84、" 其实很多这样的童话故事对培养孩子的善良和情感有很大的作用。

85、2、在游戏中培养幼儿​​的情绪。

86、先生。我国著名学前教育专家陈鹤琴说：“孩子生来就是要积极主动，为生活而玩耍。

87、“学龄前儿童对模仿成人活动和反映他们熟悉的环境的浓厚兴趣使游戏成为他们最基本的活动形式和了解世界的重要方式。

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88、因此，游戏也可以成为学前情感教育的重要教育方式。通过课内和课间的游戏，可以满足孩子的好奇心，开发孩子的感知和思维。还可以培养孩子细心、耐心、独立、坚持、与伙伴合作等良好的人格品质。

89、比如：我们以歌曲表演的形式表演了《好朋友》，让孩子们一边互相梳头、扣扣子等一边唱歌；为《迷路的小花鸭》、《对不起，没关系》等营造友好氛围，让孩子在不知不觉中融入角色，从而引起情感共鸣。

90、 3、在电影和卡通片中使用积极和具体的角色来影响幼儿。

91、模仿是孩子的天性，孩子的世界就是模仿的世界。

92、在幼儿的成长过程中，模仿是他们初步认识世界的手段，也是他们认识实际生活的基本形式。

93、儿童正是在模仿大人行为的过程中，从“生物学人”发展为“社会人”。

94、因为他们的年龄和认知，他们特别喜欢模仿电影和漫画中的英雄。

95、但是，由于儿童的道德观念还没有完全形成，判断是非的标准还很模糊，模仿往往仅限于人物的外在形象，缺乏理解和理解人物的品质和精神。学习。

96、因此，在具体操作中，教师首先要给孩子一个正确的行为准则，并为孩子树立正确的榜样。

97、其次，教育工作者应与幼儿讨论和研究电影和故事中的人物，正确引导他们分析人物，教育幼儿不要停留在表面的情节和直观的形象上。那些角色。学习英雄的勇敢和坚韧，以及仇恨敌人的卑鄙残忍。

98、例如：在教室里，我们经常可以给孩子们讲雷锋、葫芦娃、孙悟空等英雄的故事，观看相关的影视剧，展示他们的事迹给孩子们听。孩子们，并激发他们的学习欲望，从而学会有意识地关心他人，具有正义感等良好品质。

99、(五）家庭团结是巩固孩子情感教育成果的重要环节。好的、成功的孩子情感教育就是知、情、意、行的统一。

100、知识是基础，行为是关键，习惯是目的。如何将孩子的情感意识转化为行为，进而转化为道德习惯，我们需要巩固这一重要环节。

101、孩子大部分时间都和家人在一起，家庭环境和家人的态度直接影响孩子道德意识的巩固。

102、苏霍姆林斯基说：“如果一个孩子没有在家里接受情感教育，他就无法用心去认识世界和接受他的老师。他所知道的只是他所听到和谈论的。逻辑事物的意义，但情感和精神的潜台词他不会理解。

103、"可见，家庭教育在孩子的启蒙教育活动中起着非常重要的作用，只有家庭教育和幼儿园教育相互配合、相辅相成，才能达到最好的教育效果。.

104、但是，在现在独生子女的家庭里，孩子们都是“小皇帝”和“小公主”。

105、如何加强与家长的沟通，形成教育共识？主题活动开展时，邀请家长齐聚一堂，进行亲子活动，我们的情感教育将默默地渗透到家庭中，为家庭合作、协调培养和巩固孩子的情感铺平道路。

106、 2、充分利用家长学校、家长会、家访、家长开放日、“家访栏目”等，有选择地介绍一些家庭教育基础知识，让最家长可以积极配合老师，互相探讨教育方法，发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，让情感教育真正奏效。

107、 3、开展家长助教活动。

108、通过老师与家长的直接沟通，将我们的情感教育理念渗透到家长中，让家长不仅有机会充分实践自己的教育理念，也让孩子了解相关行业知识，在了解父母辛勤劳动的同时，也激发了孩子们热爱工人、尊重劳动成果的精神。

109、幼儿教育最根本的目标和任务是培养身心健全的人和情感素质良好的人。

110、因为这既是促进儿童全面健康发展的重要保障，也是实现社会文明的重要保障。

111、只要我们是有爱心的人，以爱为纽带，将我们与孩子和父母联系起来大连外教，多沟通多协调，在孩子的引导下注重培养孩子的良好行为和健康心理共同的教育目标，一定会取得好成绩。

112、只有这样，我们的幼儿教育才是负责任的教育。

113、我们不是生活在真空中，孩子的世界也不是完全纯净的，所以心理压力在某种程度上是不可避免的。

114、但是，我们可以尽量减少孩子面临的心理压力，及早发现他们是否有心理压力；一旦孩子已经有压力，我们也可以尝试帮助他们摆脱心理压力。

115、为了孩子心理的健康发展，一定要规范教育行为，为孩子创造良好的心理环境，这不仅有利于激发孩子参与活动的积极性和创造性，而且有利于对孩子的良好健康品格形成。

116、反而可能在孩子心里留下阴影，让孩子往错误的方向发展。

117、我认为老师们应该在一日活动中从以下几个方面努力为孩子创造良好的心理环境，让孩子们健康快乐地成长。

118、 一、以真诚、关怀、理解和尊重的态度对待每一个孩子，让他们感到安全。

119、对孩子的教育从了解孩子开始。

120、在与孩子的互动中，要耐心倾听孩子的声音，努力了解孩子的想法和感受，支持和鼓励孩子大胆探索和表达。

121、老师和孩子的关系首先是一种爱的关系。只有通过爱，教师才能以真诚关怀的态度对待每一个孩子，耐心细致地观察、分析和了解孩子的内心世界洪恩幼儿英语家庭版，接受并满足孩子的合理需求，将爱传递给孩子，与孩子的情感紧密相连，孩子会逐渐对老师产生亲密感、安全感、信任感，进而爱护和信任老师。与老师心连心。

122、老师的爱应该是理智的爱。

123、由于先天素质和家庭环境的具体差异，每个孩子都有不同的智力和性格。我们应该了解它的产生源头，善待他们，一视同仁，提出严格的规章制度。需要。

124、无论孩子的性格、外貌、能力、背景如何，我们都应该平等公平地对待每一个孩子，把爱传递给每一个孩子，让他们在爱的雨中健康成长。

125、比如要从生命关怀入手，向所有孩子传递爱心，对安全受到威胁的孩子给予特殊关爱，以冷静、宽容的态度对待孩子的挑衅和孩子不听话等。

126、只有建立和谐、亲切、友好、尊重、社会情感的师生关系，才能让孩子愿意接受老师的要求和引导，敞开心扉自然地表达他们的心理动态和充分的智力，进而表达良好的同伴关系。

127、 二、以规范的教育行为营造安全温馨的心理环境。

128、The "Guidelines for Kindergarten Education" states: "Teachers' attitudes and management methods should help to form a safe and warm psychological environment; words and deeds should be good examples for children to learn.

129、” We must constantly improve our personality and mental health, and never bring personal negative emotions into kindergarten.

130、At the same time, you should also regulate your educational behavior, pay attention to your words and deeds, and even think deeply about what you think is correct, and try your best to avoid inadvertently causing children’s tender hearts to suffer. trauma.

131、 三、Use positive evaluations to develop children's self-esteem.

132、Teachers hold an important position in children's minds, and they all want teachers to pay attention to and praise themselves, and ask teachers to care and value them.

133、We look forward to our children with admiration and do not hesitate to praise and encourage them.

134、Be careful to avoid using a single standard to evaluate different children, and use it with caution in front of children?

135、Teachers should pay attention to children's performance at all times during activities, and praise them in time when they find bright spots.

136、Be good at discovering things that children are interested in, grasp the opportunity of education, and guide children to be happy and active.

137、In the contact with children, teachers should use positive and encouraging language, gaze, smile, nod, affirmative gestures and physical contact with children, so that children can have a full sense of comfort. A sense of attention and acceptance, bathed in a warm and harmonious atmosphere.

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