大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考

吴小云

[摘要]目前对大学英语教学与双语教学相互联系的分析，可以帮助英语教师找到更多更好的教学方法，提高学生的英语水平和英语学习能力。由于我国教育资源不均衡的客观原因，各地区、各高校的教学质量水平参差不齐，学生的英语水平也存在差异。完善的双语教学体系是大学英语教学的终极目标。

【关键词】大学英语；英语教学；双语教学；现状与思考

英语是大学教学中的一门重要课程和专业。提高双语教学效率可以帮助学生在学习英语的过程中对英语语法、英语句子结构等知识有更深入的理解，进而不断促进学生的英语学习。在这个过程中向更高的层次发展。但就目前的情况来看，高校英语双语教学还存在一些问题，导致英语双语教学衔接性差，降低了英语学习的效率。

一、双语教学意义解析

双语教学，简单来说就是使用两种语言进行交流和学习。双语教学主要存在以下三种模式，即：沉浸式双语教学模式，可以理解为学校采用与学生日常交流所用语言不同的语言来完成教学；二是维持双语教学，也就是学生可以用自己的母语进行交流和学科学习，然后逐渐用其他语言学习一些课程；最后英语教材，它是一种过渡性双语教学模式，即学生可以先使用母语进行交流和学习佳音英语课程体系，然后再使用其他语言。语言扩展科目学习。经过多年的实践研究大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考，证明双语教学所使用的语言不是母语，而是第二语言。通过营造语言环境，加强训练，学生可以尽快掌握第二语言，代替母语进行学术应用和日常交流。

二、简述高校双语教学现状

听、说、读、写、译是高校英语教学的主要内容，是学生提高英语水平和应用能力的必要过程。作为英语教育的重要组成部分，双语衔接是评价英语教学质量的重要标准。在当前的大学英语教学中，双语衔接的完成度还不够高。教师和学生都注重各种语法和词汇的纠正，对语言输入重视不够。

在英语双语教学中采用程序化教学，可以及时发现学生英语学习中的不足，更能准确掌握学生的学习状况，帮助教师根据发现的问题制定相应的解决方案一节课多少钱学英语，如换课等方法，调整教学重点，因材施教，提高大学生双语学习效率。双语教学不是单一的一次性过程，而是一个循环的过程。在大学英语双语教学过程中大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考，教师要帮助学生理解和内化双语教学的全过程。

三、大学英语教学中双语教学的可行性及措施分析

1.大学英语双语教学的可行性分析

《中国教育报》2004年2月23日报道：教育部高等教育司最新消息称，发展“双语教学”被视为高校的一项指标，将教育部公布。 2001年教育部下发文件，明确提出要积极推动高校使用英语等外语进行学习。其中，“本科教育要创造条件使用英语等外语教授公共和专业课程”。还特别强调“高技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及满足我国加入WTO需要的金融、法律等专业。5%-10%”。从教育部高等教育司举办的双语教学研讨会可以看出，高校双语教学的优势在于：一是可以快速促进学生对英语基础知识和基础知识的理解和掌握。二是可以提高大学生的英语词汇量，从而有效提高他们的英语水平；三是可以为引进国外先进的教学方法和理念创造有利条件。未来高校英语教学的发展趋势，得到了教育部和教育部的一致认可化专家，但目前我国缺乏双语教学经验。纵观亚洲的欧美国家和日本，这些国家推行双语教学模式的最直接原因是外语教学质量无法大幅度提高，教学质量差。大多数国家外语教学的停滞并非偶然，而是发展的必然结果。越来越多的国家意识到外语教学质量低下、效率低下，严重制约了整体教育水平的提高。仅在高校开设外语课程佳音英语课程体系，学生在学校只能学习有限的外语，由于缺乏系统的教育和语言环境大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考，很难达到精通一门外语的目标，接近或替代母语。现实要求教育行业必须转变外语教学模式，进行相关课程改革。新旧教育理念与新旧教育方法的较量推动了外语教学的不断进步。实践证明，什么样的教学理念和教学方法可以提高外语教学的效率和质量。双语教学是新旧教育模式斗争的产物，是一种新型的教育方式。双语教学能否在大学英语教学中发挥应有的作用，具有较高的可检验性。

2.大学英语教学中实施双语教学的对策分析

受教育资源分布不均和学生个体学习能力不均等影响，大学生英语掌握情况参差不齐。据此，大学生可以分为以下几种类型： 一是入门阶段，属于英语比较初级的阶段。这期间可以使用外语教材，但基础知识是用母语讲解和学习的；二是维修型，属于英语中级水平。也就是说，在掌握了一些英语基础知识后，教师在课堂上交替使用外语和母语进行教学；第三种是沉浸式，属于英语水平较高的。在这个阶段，教师使用外语进行教学和交流。高校英语双语教学的实施应循序渐进，切不可直接进入主体。当学生的英语水平提高到一定程度后，就可以进行全过程的双语教学，让学生有一个适应的过程。

四、探究双语教学与大学英语教学的关系

高校双语英语教学的最终目标是让学生掌握并熟练使用母语以外的另一种语言，通过学习英语学习更多、更广的知识。大学英语是我国高校培养大学生综合英语能力的基础，双语英语教学是一种融合大学基础英语和专业英语的新型教学模式。

1.大学英语教学发展历程

大学英语教学体系以英语理论为指导，以英语文化和语言结构学习为内容上海英语，以促进实际应用为目的而建立的。改革开放后线上英语，我国的英语教学正式化；随着北京申奥的成功和上海世博会等国际活动和项目的举办和开展，为适应社会需求，高校也不断提升英语教学质量，提供其他英语-相关行业。送很多人才。目前高校英语教学最大的障碍就是口语不够好，面对专业的英语教材不知从何下手。

2.双语教学在大学英语教学中的作用分析

首先，大学英语教学中仅靠课堂练习的强度不足以让学生应对日常的英语交流或处理相关工作。双语教学既能保证基本教学目标的实现，又能为学生创造良好的语言环境，让学生的英语水平无时无刻不在提高。

第二，双语教学让学生有更多的时间进行口语练习，同时量变带来质变。在这个过程中一对一，不仅口语水平得到了提高佳音英语课程体系，而且对英语的理解也更加深刻，有利于培养未来的全面发展。复合型人才打下了坚实的基础。

3.探讨双语教学能否替代英语教学

大学英语教学的最终目标是为国家和社会培养英语应用型人才，学以致用是大学生学习的目的。为适应社会发展的需要佳音英语课程体系，不少高校开设了公共英语教学课程，部分高校还开设了高水平、针对性强的英语课程。从目前对我国主要高校英语教学课程安排的调查可以看出，基础英语教学在大学英语课程设置中占有重要地位，课时较多。虽然基础是以后学习的保障，但也不能因为基础课程的教学而忽视专业课程的发展。有的学校和老师在教学过程中只要求学生掌握大学英语的基本内容，而不教给学生更多的专业内容。或者是教学内容太少，导致大学生英语学生无法更上一层楼，英语实际应用能力差。

五、结论

学以致用，提高大学生的英语实践和应用能力是大学英语教学和双语教学的共同目标。研究大学英语教学及其与双语教学衔接的有效手段，不仅可以帮助教师了解高校双语教学的现状，还可以从中吸取教训，寻找新的衔接方式，从而更好地帮助学生提高他们的英语水平和提高他们的技能。实用技巧。各大高校在开展英语双语教学时，应结合当地、学校教育资源、学生英语水平和就业需求，制定适合学校发展的英语双语教学课程。课程应包括通用英语、特定用途英语和通用英语。大学英语教学及其与双语教学的关系研究不是一蹴而就的。它需要教育部门、学校、教师和学生共同努力，在实践中不断产生真知，处理好英语教学与双语教学的关系，采用先进的教学理念和教学方法，促进英语教学的整体质量提升，培养国际化应用型人才。

参考资料：

[1] 邰木涵，张晓伟。大学英语教学与双语教学的衔接：现状与思考[J].校园英语，2015，02：31.

[2] 王守仁，王海晓。我国高校大学英语教学现状及大学英语教学改革与发展调查[J].中国外语, 2011, (5）: 4—11.1 7.