师说频道丨葡萄籽英语常见问题之家庭协助

在拜访客户的过程中，我经常收到老师和家长对葡萄籽英语的各种反馈。很多家长对葡萄籽英语的热情很高学英语武汉，这让我很感动。但很多时候我也感受到了父母的焦虑。一起来看看这些常见问题吧！

问题 1

老师经常告诉我们不要指着东西让孩子说英语单词，或者指着英语单词让他们说意思，这是为什么呢？

问题 2

在家里和我的孩子做 REP 时，我们可以指着这本书问孩子问题（像老师那样）吗？如果是这样，与老师在课堂上指着物体并要求他们用英语说出它们的意思有什么不同？

问题 3

如果孩子问我们，我们可以告诉孩子一些英语单词吗？

这些都是非常好的问题！因为这些问题实际上触及了葡萄籽英语教学设计的三个核心：英语环境、功能表达、情感过滤值。

当父母让孩子说英语单词时，原因往往是：

1）想在孩子们学习一门新语言时为他们提供支持，帮助他们在课堂和现实世界之间建立联系；

2）想看看孩子在课堂上学了什么。

虽然两者都可能是积极的，但如果不小心实施，它们可能会产生负面影响。第一个负面影响与“情感过滤器”有关，涉及一个称为“代码转换”的概念。

“代码转换”是语言学家用来描述两种或多种语言交换的术语。

在葡萄籽英语课上，老师只会说英语，学生习惯在课堂上只听英语和回应英语指令，而当家长开始要求他们做出回应时，孩子就把这当成一种测试——一个家长设置的“告诉我你学到了什么”调查。

因此，虽然父母的动机很好，但也会给孩子带来很大的压力。这种焦虑会增加孩子的情绪过滤值，会成为孩子适应语言、体验语言、表达语言的障碍，导致孩子的兴趣点下降。

我们都知道，在任何学科中，只有带着兴趣学习才能取得长远的成果。

如果父母经常让孩子在家里这样说话和表达，孩子很可能会想：“可能我学英语不好”。如果父母给孩子太大压力，他们的反应甚至可能是“英语太难了，很多东西我都不懂，肯定学不好”。

这样做肯定会降低孩子的自信心，影响他们学习英语的积极性师说频道丨葡萄籽英语常见问题之家庭协助，甚至影响他们在课堂上的积极表达。

此外哪个好学英语，葡萄籽英语的教学基于功能概念法，而不仅仅是词汇教学。孩子们在英语环境中学习单词的含义，并通过不同的场景练习单词的应用。

虽然孩子们在课堂上学习到不同的词汇（例如猴子、红、球）学英语如何，但葡萄籽英语的核心目的不是学习单词葡萄籽英语培训，而是用这些单词来表达不同的功能（表达需求、表达喜好等） )。

老师不会在课堂上随便问一些物件的名字，而是会在诗歌、故事等不同语境中使用葡萄籽英语的精选词汇，帮助他们理解实际场景中的单词。它的目的显然不是词汇教学，而是基于词汇意义的语言交流。

因此师说频道丨葡萄籽英语常见问题之家庭协助，当父母指着物体问“这是什么”时出国留学外教，孩子会因为没有以这种方式体验过英语而感到困惑，而他们在课堂上使用词汇的方式是通过交流思想，用完整的句子问和回答问题，谈论发生的人、地点和事情。

其实葡萄籽英语培训，从一种语言翻译成另一种语言是一项高级技能，需要译者了解每种语言的语法规则葡萄籽英语培训，并且能够在两种语言之间流畅地自由切换。

家长不妨想一想：您的孩子有这种能力吗？如果家长想参与到孩子的英语学习中，最好的方式就是在家和孩子一起做REP，一起听CD或看DVD，一起唱歌跳舞，甚至一起背课文。这将有助于增强学习的乐趣，从而保持较低的情感过滤值。

最后，如果孩子主动向父母询问某些英语单词的意思师说频道丨葡萄籽英语常见问题之家庭协助，除了自己的好奇之外，可能还有其他原因，比如：

1）孩子对英语有信心，能在课外“用英语思考和表达”葡萄籽英语培训，所以需要更多的词汇。

2）英语在某种程度上已经成为家庭生活的一部分，比如家里有人说英语，或者他们经常在音乐、视频和其他情况下看到或听到英语。

沉默的过程苏州英语，它是输入，它是倾听和观察，它是连接所听到的和所看到的，它也是将语言应用于游戏和互动。