人教版新起点小学英语 一年级至六年级全套版

新起点小学英语是为北京市海淀区等经济教育发达地区中小学英语课堂准备的一套英语教材。由加拿大Lingo Media International Group 合着，中小学教材连在一起。小学有12卷葡萄籽英语教材全套，每学期一卷。教材的设计是主题-功能-结构-任务相结合，全程运用多元智力因素。在这里，小编提供新起点小学英语PPE版下载，包括1-6年级全套教材在线少儿英语，最大11G，包括视频、教案、试卷等，欢迎下载并免费收集。

新起点小学英文目录介绍

1、一年级第一卷

动物教学设计

Unit6Lesson31色彩教学设计

Unit7Lesson37水果教学设计

2、一年级第二卷

第 10 单元我的房间第 55 课教学设计

Unit13Lesson73SHAPES课件

单元 13 课 73 形状

3、2 年级第 1 卷

Unit3ParksLesson13 教学设计

4、2 年级第 2 卷

单元 11 体育课第 64 课教学设计

5、4 年级第 1 卷

四年级Unit 7 Jobs第一课时的教学设计

Unit5SafetyLesson25 教学设计 4 年级第 1 卷

第7单元第37课乔布斯说课稿

6、四年级第二卷

Unit15Lesson85通讯

7、五年级第一卷 五年级第一卷

Unit 5 购物第一课教学设计

unit7《电视节目》（第三课8）教学设计

8、6 年级第 1 卷

单元6名人第36课教学设计

单元6名人第34课教学设计

单元6名人第33课教学设计

第 2 单元环游世界第 11 课 6 年级第 1 卷教学设计

第 2 单元环游世界第 9 课 6 年级第 1 卷教学设计

第 2 单元环游世界第 7 课 6 年级第 1 卷教学设计

第 1 单元在中国第 5 课，第 6 卷 I 教学设计

第 1 单元在中国第 3 课，第 6 卷 I 教学设计

第 1 单元在中国第 1 课 6 年级第 1 卷教学设计

修订课 46 教学设计

修订第48课教学设计第6单元名人第35课教学设计

单元6名人第32课教学设计

第 2 单元环游世界第 10 课 6 年级第 1 卷教学设计

第 2 单元环游世界第 12 课 6 年级第 1 卷教学设计

第 2 单元环游世界第 8 课 6 年级教学设计第 1 卷

单元 1 中国第 4 课 6 年级教学设计第 1 卷

第 1 单元在中国第 6 课，第 6 卷 I 教学设计

人民教育版新起点小学英语教材培训心得

人民教育版新起点小学英语教材分为A、B、C两部分。A部分包括：Let's talk（句型）；来玩吧（活动演练）；让我们学习（单词）；Let's do（所有行动响应 TPR 活动）；让我们做; 让我们来唱歌。B 部分包括：让我们检查一下（单元检测）。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此，教师要把握好每个阶段的教学目标葡萄籽英语教材全套，在夯实学生基础的前提下寻求更好的发展，真正让学生学有所成。

在词汇教学方面人教版新起点小学英语 一年级至六年级全套版，老师建议音、形、义三者相结合。同时他总结了以下四种方法：1、结合字母发音教学，教学能力强；2、 用句子教单词，强调语义；3、在交流游戏中进行教学以促进记忆；在任务活动中教学葡萄籽英语教材全套，注重应用。在单词的呈现中，老师建议音义先导葡萄籽英语教材全套，形随形人教版新起点小学英语 一年级至六年级全套版，强调词素与字母（组合）的联系，培养拼写能力。在练习过程中北海外教，张老师还介绍了以下方法：1、请把文字和图片（物）进行匹配；2、 说单词时请参考课本中的单词或句子；3、老师说单词机构英语，学生指出相应的单词卡片；4、老师说单词，学生指出相应的物体或图片；5、让我们听着去做吧；6、 给单词编号几个级别学英语，老师说，学生打分。

在培养学生的阅读能力和阅读能力时，老师讲了以下几种常用的方法： 1、 让学生用图片（物体）来匹配单词；2、 老师说单词，学生拿出对应的单词卡片；3、听录音，用手指跟着单词人教版新起点小学英语 一年级至六年级全套版，看、看、说、感觉；4、充分利用黑板和单词表。

在词汇课上，教师提醒教师注意： a．明确单词的教学目标（认读？写？），有针对性地处理；湾。对单词进行精细处理，可以分组处理，也可以分层处理；引入反义词、同义词和类似的通用词进行比较；可以用实物、图片、简单的笔画来加深印象；C。单词先单独练习，再整合在一起，利用短时记忆的重点复习点来加强单词的记忆；d。加强认读能力；e. 练习量要大，学生参与要广，词句要自然结合，活动要丰富有趣。

对话式教学也是令教师头疼的问题。学生因素、教学条件、环境因素使这种教学成为教学中的一大难题。对于对话教学少儿学英语，老师也给出了一些建议：使用图片、多媒体、肢体语言等形式呈现对话，整体感知和强化语境中“注意”的目标语言结构；湾。利用有趣的活动加强对语言结构的理解和掌握；C。使用基于任务的活动来创建不同的上下文并进行有意义的对话活动。