科学益智 | 拓思维，探科学！学而思素养科学益智课来啦！

2016年教育部发布了《中国学生发展核心素养》，明确要以培养“全面发展的人”为核心，以文化基础、自主发展和社会参与为培养内容。

学而思素养在脑科学视野下，依据《中国学生发展核心素养》科学益智 | 拓思维，探科学！学而思素养科学益智课来啦！，根据“科学精神”形成融合性创新教育课程——科学益智。根据核心素养中“学会学习”与“实践创新”开展体验式、项目式、探究式教学方式。

内容上科学益智课程包含逻辑应用、追本溯源、科学探究三大模块，致力于跨学科的学习，实现激发兴趣、培养能力、拓展视野的学习目标。

三大课程模块

从生活出发，学以致用、解决真实世界的问题。比如秋季二年级体验课《旅行规划师》中，每个小朋友都变成旅行规划师，运用到不同学科的的知识，去策划一场两天的广州之行，课上配备了旅行规划卡、贴纸、广州信息报等教具，让孩子更加身临其境，仪式感和代入感都更强。

图 | 分组讨论的小朋友

图 | 孩子们的项目书

同样，在接下来的二年级寒假课程《我是小当家》中，孩子们将化身商店老板，经过“调研社区需求”、“准备售卖商品”、“确定商品价格”、“模拟进货和售卖”等环节，体验经营的乐趣。每个孩子都会拥有自己的项目计划书，通过项目框架引导，提出问题→找寻线索→关键论证→解决问题的探索链路，帮助孩子提升综合能力。

在三年级春季 《一天父母》中，孩子们会通过了解爸爸妈妈的一天安排，学会合理安排时间，帮助孩子提升分析推理能力和统筹规划能力。

从自然出发，通过探究自然规律，科学实践等，助力提升孩子的科学精神。一年级寒假《颠倒的世界》会学习小孔成像原理；二年级寒假《冲上云霄》会探究空气火箭动力原理；三年级寒假《颤抖的大地》会学习常见的地震类型和原理；四年级寒假《问天太空计划》学习制作简易飞行器。在课堂上带领孩子们学习提出猜想——找寻线关键论证——验证科学定理——解决实际问题的方法，为孩子提升科学素养提供支持。

一个人视野的开阔意味着生命的广阔，行走的眼界决定了看世界的境界。数理之上是百科，在追本溯源模块，会带领孩子通过文明探秘、非遗项目和少儿科学史三大主题进行探究。

一方面带领孩子们“穿越古今”，了解中国人的智慧学而思素养课有必要上吗，加强文化自信。另一方面，紧跟科技前沿，带领孩子们“上天入地，跨越中外”，进行文明探秘。

例如三年级春季会学习中国四大发明之指南针的秘密，四年级春季带领孩子们动手制作莫比乌斯带，通过情景模拟分析多维世界的差异。

图 | 指南针的秘密 莫比乌斯带

通过多维度、跨学科、多领域的知识融合，我们希望可以让孩子增长见识，丰富知识结构学而思素养课有必要上吗，让孩子厚积薄发，在成长路上拥有强大的后劲支持。

三种课堂模式

兴趣是能力培养和长足发展的源动力，科学益智课堂重构教学模式，从以老师为中心到以孩子为中心，老师在课堂上是引导者、观察者、记录者，孩子是课堂的参与者、探索者、评价者；从“关注教”到“关注学”，创新的课堂形式让孩子对学习充满兴趣，将激发孩子内驱动力为培养目标。

科学益智课有三种课堂模式：小组式讨论、体验式学习、项目式探究，每节课孩子们都会组成一个个小组，通过信息处理、分析讨论、形成方案、表达展示，合作完成一个项目。知识不仅发生在老师和学生之间，更是在学生和学生之间，小伙伴之间的碰撞、思辨、合作、鼓励是成长道路上温暖的助力。

教育是培养未来的人，学而思科学益智课希望不仅仅对孩子的当下负责，还能对他的未来负责。通过跨学科的知识融合、创新的课堂形式，致力于激发兴趣，帮助孩子主动学习学而思素养课有必要上吗，培养能力，让孩子学以致用，拓展视野，让孩子厚积薄发。