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郑州市教研室教研员 高燕2017.3.22 项目实施概况 从增值评价数据看郑州高中教育 典型案例 什么是增值评价？  增值评价根据学生在一段时间内学习进步状况来评价学校、教师的绩效。  重要理念 增值理念，依照学生在学校学习上获得的进步来衡量绩效，解决因生源差异而导致的评价不公的问题； 净影响理念，即排除学校以外因素影响，获得“纯粹”的学校效能。  基本原理：预测成绩+寻找差异 多元线性回归方程 Y = b+ b *x + b *x01122预测变量：起点水平、因变量：实测成绩学习者背景、学校特征等 增值  增值=实际成绩-预测成绩学校努力的作用自身的作用：起点高度、家庭背景、学校特征实际成绩预测成绩 增值  学校的增值：置信区间正增值，高于预期表现零增值郑州能动英语，与预期表现+持平0增值分−负增值，低于预期表现August 20118 解读要点简单的前后对比，  增值不是什么？未考虑不同次考试分数的可比性 后测成绩- 前测成绩 后测成绩– 后测平均分简单的横向对比，未考虑起点水平  增值是什么？ 实际后测成绩– 预测的后测成绩 解读要点  预测成绩时考虑了学生的背景信息、起点水平、学校特征等信息调整后的成绩，比简单的用前后两次测试成绩比较更科学、更公平。

项目实施的意义  推进评价改革 传统的平均分、合格率、及格率、优秀率等绝对统计指标评价学校会导致学校过于看重分数的简单横向比较，不利于发挥学校的主观能动性帮助学生实现进步。 增值评价是评价学生进步程度和学校努力程度的有效方式郑州市教研室教研员高燕.PDF 32页，有利于学校转变评价理念。  全面评价 有助于学校扩展教研思路，寻找课程改进的突破口。  辅助教育质量管理与监控 丰富的信息为教研室、学校日常的教育质量监控和提升提供了工具和助手。 项目实施概况  起步 2012年开始，54所高中，每年约2.5万名高中生参加  参与范围 市区市属高中 部分区属高中 部分县属高中：中牟、新密、新郑 基线测试  测试对象：高一年级学生  测试内容 语文、数学、英语、认知能力。 郑州市目前使用中招成绩作为基线测试学科成绩。  背景信息 学校、教师、学生方面的问卷调查  测试形式 认知能力作为期末考试的一科参与测试 背景信息通过网络问卷作答 后续工作  每次期末考试之后向必由学提供考试成绩，以形成该次考试的增值评价报告。  高考结束之后向必由学提供中高考成绩，以生成中高考增值评价报告。

报告框架增值评价分析报告教育质量综合指数报告市级报告市级增值评价起点报告起点成绩差异分析报告学校增值评价起点报告学校级报告增值评价分析报告 区县以上级报告校级报告 指标体系——学生层面 指标体系——学校层面 学科分析 整体增值状况分析 对学校的评价 郑州市整体增值情况分析 保级不易 • 中考成绩优异的学生未必能保住其领先优势，且有相当部分的学生会比其入学时的等级水平下降。 增值不易 • 每届学生中只有不超过30% 的较低等级学生实现了自我等级提升。 优势延续 • 往往是中考成绩水平最高的学生能获得最大的超过预期的增值。  教学启示  政策建议 对学校的评价 郑州五中的经验  郑州五中是郑州市一所历史悠久的完全中学，虽然中招考试是第一批次录取郑州能动英语郑州能动英语，但录取分数线却相对较低。  2016年增值评价报告显示：郑州五中2016届高中毕业生增值评价文科、理科仍然位居全市同类高中首位，且在全市整体表现中也处于第一梯队。 郑州五中2016届高中生增值结果 郑州五中2016届高中生增值结果  郑州五中在学生增值方面的突出表现引起了郑州教育届的关注。2016年郑州五中在郑州市课堂和教学工作报告会分享经验 1寻找课堂教学有效的密码：在“3+1”上做足文章 3个研究主题：基于标准的目标1解决学什么、学到什么程度的问题叙写研讨活动评价任务的制定2 与实施研讨活动解决证明学生学会了的评价问题基于评价任务解决怎样教与学才能帮助学生更好3设计教学活动的学会的问题 1个有效载体：学习卷强化课堂教学的针对性减轻了学生课业负担增加了学生自由支配时间