完美:我“英语渣”能教好孩子吗？踩准四点带出原版娃

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文 | 卷儿妈

来源 | 微信公众号“卷儿妈教子手记”

ID：juanr-ma

最近老家有个亲戚，看了我公号里一些关于英语启蒙的文章，她说自己既有点焦虑，也有点困惑，说：“你这是自己英语好，能教了孩子，像我们，自己还是半瓶子的水平，怎么敢拿出来教孩子？再给孩子带沟里。”

我说，你想多了。以现在的社会条件、学习资源，以及你们家好几套房子要拆迁的“硬实力”，真有心把孩子英语鸡上来，简直不要太轻松。

我的英语水平跟海淀妈们比起来，恐怕分分钟被秒掉。但这并不影响我带卷儿学英语，孩子三个月也学到了悠游第三级。

我自己从小对英语挺有兴趣，初中时，英语常考满分，但上了高中，英语下滑得厉害，原因是：对老师抱有不切实际的要求。

当时我内心对英语老师的角色，是有一个设定的——要洋气优雅有格调。我也不知道当时为什么对老师会有这种匪夷所思的要求，“崇洋心态”？好像又不完全是，更像是完美主义者的心态吧，自己很喜欢的东西，就想它方方面面都满足自己的幻想。

但我们那会儿的英语老师，怎么说呢，无论发音，还是举止，都和我内心设定的角色大相径庭。因为对老师的抗拒，我和这门课也随之缘起缘灭。

现在想想自己当时太幼稚，这世界上哪有人会百分百满足你的幻想？如果有，那一定还是幻想！

扯得有点远，我的意思是，作为家长，咱们也不要幻想自己能百分百达到孩子的要求，或者是达到一个完美教育者的水平。我们只提供力所能及的支持。

我一直认为，在孩子的启蒙期，家长的管理水平，比专业水平更重要。

就好像，我老板的写作水平不如我，但他可以带着整个公司前进。

这其实是专业能力与职责划分的问题，老板是搭台子的，员工是唱戏的。

对应到家庭教育中也是一样，父母是那个搭台子的人，孩子才是上去唱主角的。

以前上学，我们给老师起外号叫“老板”，后来我们老师知道学生在背后这样叫他，他开班会时说，“我很惭愧，我还担不起‘老板’这个称号。”

当时我们都不太理解这话的意思，现在看，要当好孩子的“老板”，领导力、影响力这些管理与战略层面的能力，要远远高于专业水平。

因此，对于觉得自己英语水平不好南昌安妮花英语培训怎么样，就不敢教孩子的父母，不妨这样想：

假如我是一个老板，要新创一家公司时，我会怎么做？

我认为有四个基本点：1.确立思路与大方向；2.创设工作环境；3.提供资源；4.回报奖励。

对孩子的英语启蒙，也一样可以从这四点着手。

下面，我就具体说说这四个方面。

01

给孩子做英语启蒙，

父母们心中要有一条主线

任何事要做成，需要先设计好路径南昌安妮花英语培训怎么样，有一个宏观的战略思路。

很多人其实内心不是不敢教，而是不知道怎么教，从哪儿入手。今天听了一个讲座，赶紧跟着学，明天看了某一篇文章，又去模仿，摇摆不定，效率最低。这个问题的实质原因，就在于内心缺乏一条笃定的教育思路。

解决这个问题其实不难，自己拿不准思路，就找位好老师跟着。

我们国家英语启蒙届有5位大咖，廖彩杏，吴敏兰，汪培珽，安妮鲜花，盖兆泉。这五位都有独到理论，有实践成功经验，她们的孩子在英语方面，一个比一个牛。

廖彩杏推荐采用“有声书”做启蒙，制定一年的学习计划，合理分配到52周，每天播放3次，每次30分钟，每周3-4本。读一本，在播放记录表上，画个小勾勾。“重复”，是她替孩子选购英文儿童绘本的首要原则。从一开始的“句子、句型重复”，到“概念重复”。

吴敏兰更看重亲子共读，游戏互动，充分调动“五感”参与到学习中，五感，就是触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉。通过亲子五感游戏，培养孩子的兴趣。她认为，儿歌等富有韵律感的文字，可以帮助孩子熟悉语感，利于孩子模仿。

汪培珽采用“喂英文故事”的共读方式，英文照书念，中文翻译大概意思就行，不用逐词逐句翻，不主动翻译。每次读之前，先把绘本里孩子不认识的单词，带孩子查清楚并确认发音。

安妮鲜花其实是两个人，他们是一对海归夫妇，女儿的名字叫安妮。安妮鲜花是两个人共同的IP。他们倡导海量输入，营造英语环境，用英语作为日常背景音去磨耳朵，不主张死记硬背单词、练句型、记语法。

盖兆泉美国著名语言教育学家斯蒂芬·克拉申“二语习得”论的践行者，认为无意识的输入成果大于有意识的学习；听力输入，需要建立在“可理解”的基础上，遵循“i+1”原则，就是在自己的现有水平上加一个1，即理解+新知。

五位大咖的理论，各有各的特色和侧重点，具体实施的路线上，各有千秋，但底层的思路上，有很多共同点：

1.早做启蒙，低幼阶段学语言比大童有天然优势；

2.大量听力输入；

3.遵循听、说、读、写的语言学习规律；

4.顺应孩子的兴趣；

5.尊重孩子的语言沉默期，输出是输入积累到一定阶段的自然产物。

家长们可以从中选择一条路线，细致研究一下（这几位都出了书），跟着走就行。

我们家的启蒙思路，可能更接近盖兆泉老师的路线。她也是上面5位大咖中，唯一一个孩子完全在国内环境中学习英语的，因此，我感觉她可能更了解中国孩子的问题和困惑。而且她的启蒙路线做的也非常直观和系统，我之前在《幼儿园外教推荐的宝藏资源，能省不少培训班学费》这篇文中，曾经分享过盖兆泉老师的一份路线图：

其实整体的思路就是，家长心里有一条轴，知道启蒙期不同阶段，该重点去培养什么，比如磨耳朵？刷动画？刷分级？报班？请外教？孩子相应达到什么程度？然后据此提供相应的支持就可以了。正如盖兆泉老师讲的：心中有目标完美:我“英语渣”能教好孩子吗？踩准四点带出原版娃，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。

02

给孩子搭好台子

带他上来“唱戏”

什么样的环境，算是好的学习环境？

我接触过一些家庭，家里做了大量的英语布置，比如花瓶，桌子，柜子，门把手等显眼的地方，贴上英语字卡，便于孩子去认知单词；有的会专门开辟一个小空间，当作家庭英语角；有的会和孩子一起制作手工英语挂图。

还有的家庭，注重磨耳朵，就像前面安妮鲜花提到的，“将英语当成背景音”。

天津大学的邬丽娜老师在她的书中曾提到，营造家庭英语环境的4个关键点——15分钟亲子英语互动游戏+30分钟英文动画片+30分钟英语儿歌音乐+15分钟英文绘本亲子阅读=家庭家庭浸入式英语环境。

每天总计是一个半小时的时间，这个时长是依据加拿大法语浸入式教学的成功案例设定的。

每天90分钟，相当于小学的两个课时，一年下来大约730多个课时；

如果按现在线上外教课25分钟一课时计算，每天90分钟，差不多相当于3.5个课时，一年下来就1200多个课时。对比一下，现在小学生一周才上2个课时，孩子真的很难“浸入”。

上面说的这些，都是创设英语学习环境、将英语生活化的很好方式。

但在我看来，最好的方式，莫过于家长将自己变成孩子的学伴，当不了孩子老师，总可以当孩子的同学吧。

一起学习，让自己真正投入到孩子的世界里，和他切磋，互动。我是真的很享受跟孩子一起学习的感觉，我当年没学过自然拼读，现在跟孩子一起学，感觉新奇有趣；我当年跟着土味英语一路学过来，现在也想跟着卷儿一起走一遍原版路线；我当年没有这么好的图书资源，现在跟卷儿一起沉浸其中感觉自己像个大富翁。

03

找对资源，

选好工具

互联网是一次真正的学习革命，不但实现了线上学习的方式，而且提供了海量的学习方法与资源。

放在我们那个年代，不要说当“原版娃”，我甚至很难听到一次原版的录音，直到上了高三，才第一次在英语老师的带领下，看了英文版的《泰坦尼克号》。

而现在网络上，原版的动画、免费的启蒙课程，数不胜数。只要找到适合孩子的英语程度看的东西，再选好合适的设备，就可以轻松带出一个“原版娃”。

那么，怎么才知道是否适合孩子学习程度的呢？

国外父母常用Five Finger Rule规则：比如读绘本，随便找出书中代表性一页，让孩子出声试读，如果孩子有5个单词不认识，就表示太难了；如果没有一个不认识的，或者只有一个不认识，则表示太简单。

我们可以理解为，一页上有2-3个单词不认识的，属于适合孩子程度的。也就是比孩子正常水平，高出一点点。

平常我给孩子提供的设备，主要就是绘本，点读笔，平板，电视。我觉着这四样是基础的，听觉、视觉、触觉，都能照顾到。

早上起床—洗涮这个时间段，我会播放绘本里的音频，温习昨天读过的绘本；下午放学，卷儿爸会给她用手机投屏到电视，看英文动画片。

有的家长还会给孩子配备词卡、有声书、投影仪等，设备升级，视听效果更好，但别因此忽视了陪伴。

爱奇艺、腾讯、B站南昌安妮花英语培训怎么样，都有大量的幼儿英语启蒙类的动画，而且多数都是免费的，从幼儿园看到小学毕业都看不完。

这个时代，真的是一个有史以来最有利于学习的时代。只要家长有心，就能帮孩子找到资源和工具。

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