招生打天下，教学定乾坤，管理稳江山。对于机构来说，最好的招生手段是过硬的教学质量。有数据统计新东方英语培训怎么样，全国五千人以上的培训学校，很少用市场手段，全靠口碑招生。但对于我等中小机构来说，招生是机构运营之王,教学关系到企业的生死。生源招得来，留不住，成为了很多中小机构之痛。而师资缺乏、教学科研力量的薄弱，教学质量差，中小机构核心竞争力被严重削弱。
教育培训业的特殊性导致，一个优秀的老师完全可以不依靠公司或机构就能独立地完成授课，而一个有名气的老师也完全不用担心招生的问题，这个行业极不稳定的因素就是教师的流动门槛很低，一个教师刚被机构培养起来就可能马上把老东家给炒了自己去创业了。到此，相信各位已经能想到，一个教育机构能持续发展下去，要么建立一种模式保证老师不会轻易流失，要么建立一种模式降低教师的重要性，也就是教师流失了也不会影响机构的运营。这是这个行业的根本，如果不能先解决这个问题，其他的营销、招生、策略、教学等都是扯淡，要么变成永远也不可能发展起来的小作坊，要么就是昙花一现。
而教师缺乏现代企业管理的熏陶，无论是合约意识、服务精神还是规范化管理新东方英语培训怎么样，都相对很欠缺干货:我们如何像新东方学而思一样，3个月培训出一个牛师？，对中小机构来说无疑是雪上加霜，那么如何快速复制教师，培养名师呢？
好未来建立教研体系降低教师作用
“小前台大后台”一直好未来实现标准化的机构框架，通过“中央厨房的标准化”模式，让好未来实现教学的标准化，极易复制。好未来在总部设立各科研究院，500多人的全职教研团队，针对全国主流教材和大纲进行教学内容的系统、深度的钻研和建设，以及建设、支持、迭代ICS教学系统，据说这个投资占到好未来的70%。
在总部提供资源的基础上进行内容的本地化，如本地公立学校考试题目的加入和某些未列入本地考试范围的内容的删除等。分校的教研员将本地的教学讲义回传总部，由总部完成对应的ICS课程内容开发（由于各分校讲义差别不大，所以ICS修改相对较快），再由分校教研员进行串课。等分校教研成熟后，可以独立运营，所以在好未来，新教师只需要弄懂教材就可以，教研体系使好未来快速地复制老师，降低了教师在体系中的重要性。
新东方建立标杆和教师搭班体系降低教师的作用
新东方教育科技集团最为人称道的“出品”，一个是“新东方学员”，另一个则是“新东方名师”。当“新东方学员”遍布海外院校的时候，很多“新东方名师”也走上了各自创业、高就的道路。
新东方在建立自己独有的模式时会从一开始就想办法处理教师培养和流失的问题。俞敏洪能够清楚地意识到新东方英语培训怎么样，即使是钱给足了，优秀老师也未必能留下来。于是“新东方模式”在这种特殊环境下诞生了。
在实际操作上，“新东方教师培养模式”也就是两点：1.树立标杆；2.教师搭班。搭班制度将英语课程分四块教学，每个教师只负责其中一块，并在打分制度激励下不断磨砺自己的课程，力求达到授课的极限水平。从表面上看有利于教师的教学水平的提高，从另一个角度来看教师只能教授某一单项，缺乏独立完整授课的能力，这样的老师即使水平很高也不敢轻易离开新东方独立创业。
在新东方模式下，所有教师都能感受到一种内在的压力，不得不努力提升自己以追上标杆或者在搭班打分中有出色表现。这往往使得这些老师除了注重教学外，别的事务较少触及。这又陷入另一个陷阱，你想跳槽出来独立你得具备管理能力，而你注重管理时，你的教学水平又会不可避免地下降。你想维持住教学的高水平，你就不得不放弃管理方面的事务。所以从新东方跳槽出来的老师，除非能找到模式和制度的创新点，否则很难做得不错。
新东方让不同的教师搭班授课，一个教师只负责其中一块，仔细打磨课程。这样教师就缺乏独立完整授课的能力，他也不敢轻易离开新东方独立创业。
所以，降低老师的重要性，解决对教师的依赖、建立教学教研体系，才能从根源上缓解教师流失给培训机构带来惨重损失的问题。
中小培训机构该如何培养老师
在实际中，业内很多中小机构的校长还是趋向于好未来的模式，认为可复制，标准化新教师的培养模式，更有利于机构的发展。
其实，我们分析不难看出，好未来之所能复制，可标准化，主要是一套细化的教研体系，作为中小机构由于人力、财力的限制，机构很难有一套自身的教研体系。
为了更好地帮助中小培训机构搭建新教师培训平台，办学一点通特推出《金牌教师》，旨在帮助机构建立新教师培训体系，帮助机构快速培养老师。
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