浅述scratch编程如何培养高中学生信息技术核心素养

中国期刊网简述Scratch编程如何培养高中生信息技术核心素养厦门东山中学Scratch创意编程工具是麻省理工学院多媒体实验室专门为青少年开发的一款编程工具。学生可以编写程序来实现他们的创意，就像搭建乐高游戏一样。那么在高中信息技术教学应用中如何利用从零开始的趣味编程培养学生的核心素养呢？兴趣是核心素养培养的起点。兴趣是最好的老师。这是教育界的真理之一。不管是哪一门课火花思维中文素养课怎么样，学生只有感兴趣好不好学英语，才能集中精神，才有动力去探索和学习。因此，培养高中生信息技术核心素养的关键出发点是调动学生的兴趣。但是，现有的教材无法调动学生的学习兴趣。而高中生的考试压力很大浅述scratch编程如何培养高中学生信息技术核心素养，学生在信息技术课程上只花费了宝贵的 40 分钟课堂时间。在综合比较下，我们选择了Scratch这个简单易用、功能强大的图形化编程工具，构建了一个有趣的编程课程案例（如表1所示）。 Scratch创意编程课程的内容设置遵循以兴趣为主导、学科融合为主体的理念。通过六章，学生对编程的基本知识点有了深入的了解。例如，第3章让学生编程和探索三角函数和pi的分析，第4章让学生通过编程探索高中物理知识——曲线运动等。

这种学科的融合，让学生真正体会到编程的作用，形成一定的编程思维和计算思维，培养学生的数字化学习和创新能力。从实际教学效果来看，学生上手非常容易浅述scratch编程如何培养高中学生信息技术核心素养，对编程工具scratch有浓厚的兴趣，所以教学效果也非常令人满意。我们实现了培养学生核心素养的初步构想，学生在从零开始的教学内容的学习中受益匪浅。同时也激发了很多学生编程的热情，形成了小规模编程的趋势。很多同学开始学习C、Java等编程语言，通过有效合作促进核心素养的培养从第四章开始，教学内容的难度逐渐加大。学生需要合作完成案例，让每个学生都能参与到编程中。从实际教学反馈来看，在教师的指导下，通过合作探索浅述scratch编程如何培养高中学生信息技术核心素养，学生可以顺利完成教学案例，甚至部分学生通过模拟案例，创新构建自己感兴趣的节目，如烟花、模拟卡拉OK等。 等待。学生的创新思维和计算思维进一步提高。对学生核心素养的培养起着重要的作用。这种合作模式缩小了学生之间的差距。作为信息技术教师，我们都有一个感受，信息技术学科与其他中学学科最大的区别在于学生的基础。很多学生不用教就可以学会外教一节课多少钱，而有些学生根本没有基础。新课程标准倡导的学习方式之一是合作策略。

通过从零开始的教学实践，我深刻体会到合作学习对培养学生核心素养的重要作用。从平时的教学情况来看，有效的合作可以引导学生形成核心素养。有效的合作，也扩大了教学成果。通过学生之间的交流与合作，在思维的碰撞中，常常会迸发出智慧的火花火花思维中文素养课怎么样，尤其是在第5、6章的教学内容中。学生充分发挥自己的优势，让各自小组的案例充满性格。 在群与群的交流中方法英文，相互取长补短，学到了很多编程思维和编程方法。培养自信的前提是成功，学习的前提是自信。没有成功的渴望，没有成功的喜悦，就没有学习的兴趣。信息技术课程是一门知识结构严谨的交叉学科，尤其是从零开始的编程教学，与数学、物理等学科密切相关。因此，学生对失败失去信心在所难免，不利于信息技术核心素养的形成。此外火花思维中文素养课怎么样，高中学习负担重，学生学习动力不足。因此，在日常教学中火花思维中文素养课怎么样，尽量降低案例门槛，让所有学生都能收获成功的喜悦，让更多的学生有成功的愿望。同时，设置一定的难度梯度，以适应不同层次的学生。为了提高核心素养训练的效果，我们以小组为单位，让学生在老师的电脑上演示自己的案例，讲解案例，从报告的小组中选出优秀的团队。

通过这种示范，提高学生的语言表达能力、心理素养和团队合作能力，让学生在编程课上不仅能掌握知识，还能提高能力和信息素养，让学生能够终身受益。通过案例整合和教学实践外教排名，形成了一定的高中零基础教学模式，让更多的学生参与编程，形成一定的编程思维。同时，我们的实践证明，scratch不仅是孩子们有趣的编程工具，也是高中生学习信息技术课程的有效工具。参考文献 [1] 中国学生核心素养的发展（征求意见稿）[J]．安徽基础教育研究，2016（2). [2] 王婷婷，王丹丽，陆璐，何亮英语青岛，王洪安，戴国忠。面向儿童的图形编程语言与工具[J].计算机辅助设计与图形化学, 2013(4）. [3] 周莉. 基于图形编程的高中算法教学研究[D]. 上海: 上海师范大学, 2008. [4]王红艳, 田玉和. 英国：编程教育进入国家课程[J]. 上海教育，2016(02）. [5] 肖嘉义, 杨飞. 韩国：“一起编程”[J]. 上海教育, 2016 (02）. [6] 王晓霞. 网络环境下从零开始在中学编程教学中的应用研究[D]. 重庆: 西南大学, 2012.